تاثير آموزش مهارت هاي اجتماعي بر افزايش اعتماد به نفس كودكان داراي اختلال يادگيري كلامي و كودكان داراي اختلال يادگيري غيركلامي

The effect of social skills training on increasing self-confidence among children with verbal learning disorders and children with nonverbal learning disorders

اختلال يادگيري، از مهم ترين اختلال هاي دوران مدرسه مي باشد و كودكاني كه دچار مشكل هاي يادگيري هستند، اغلب با كودكان كم توان ذهني اشتباه شده و گاه به كلي از جريان تحصيل و يادگيري كنار مي مانند و علاوه براين، به علت سركوب در سنين حساس كودكي دچار مشكل هايي در اجتماع مي شوند، بنابراين هدف پژوهش حاضر، بررسي آموزش مهارت هاي اجتماعي بر افزايش اعتماد به نفس كودكان داراي اختلال يادگيري كلامي و كودكان داراي اختلال يادگيري غيركلامي بود. روش تحقيق تجربي مقدماتي و بدون گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش شامل تمامي دانش آموزان كلاس اول تا چهارم داراي اختلال يادگيري كلامي و غيركلامي استان سيستان و بلوچستان بود كه از بين آنها 18 نفر به عنوان نمونه پژوهش به روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند. ابتدا كليه دانش آموزان به آزمون اعتماد به نفس آيزنگ پاسخ دادند سپس ميانگين اعتماد به نفس دانش آموزان قبل از آموزش مهارت هاي اجتماعي محاسبه شد و مهارت هاي اجتماعي براي 10 جلسه (60 دقيقه اي) به دانش آموزان آموزش داده و نتايج با استفاده از آزمون t وابسته تحليل شد. نتايج نشان داد، ميانگين اعتماد به نفس دانش آموزان بعد از آموزش مهارت هاي اجتماعي به صورت معناداري افزايش يافته است و همين عامل موجب بهبود عملكرد درسي در كودكان شد، بنابراين، با توجه به اثربخشي مهارت هاي اجتماعي در ارتباط ميان فردي، پرسش كردن، توضيح دادن، گوش دادن، افشاي خود و ابراز وجود مي توانيم از اين اموزش در مدارس عادي در كنار كلاس هاي درسي كودكان آموزش دهيم و موجب بالا بردن عملكرد اجتماعي اين كودكان شويم.

Learning disorders are among the most important disorders in the school years and children who have learning problems are often mistaken for mentally retarded children and sometimes are completely left behind the education and learning process. Moreover، due to being suppressed in the critical years of childhood، these children encounter issues in the society; therefore، the present study aimed to examine the effect of social skills training on increasing self-confidence among children with verbal learning disorders and children with nonverbal learning disorders. The method of this study was preliminary experimental without a control group. The statistical population of this study included all first to fourth grade students with verbal and nonverbal learning disorders in Zahedan among whom 18 individuals were selected as the sample using the convenience sampling method. Initially، all students answered the Eysenck Self-confidence Questionnaire. Afterwards، the students’ mean score on self-confidence obtained before conducting the social skills training was calculated. Social skills were taught to students during 9 sessions and the results were analyzed using the independent t-test. The results indicated that after training social skills، the students’ mean score significantly increased and this led to an increase in children’s academic performance. Therefore، regarding the effectiveness of social skills in interpersonal communications، questioning، explaining، listening، self-disclosure، and self-expression، this training can be taught in addition to children’s academic classes in ordinary schools and can be used to improve these children’s social performance.