بررسي انواع تعامل در محيط هاي يادگيري الكترونيكي با كيفيت يادگيري در پرديس هاي مجازي

Studying the Various Types of Interaction in the e-learning environment with Learning Quality in Virtual Campuses

هدف اين پژوهش، بررسي انواع تعامل در محيط هاي يادگيري الكترونيكي با كيفيت يادگيري در اين پرديس هاي مجازي است. اين مطالعه از نوع توصيفي - همبستگي است و به روش پيمايشي انجام شده است. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانشجويان كارشناسي ارشد پرديس هاي مجازي دانشگاه تهران (2179 نفر) است كه 385 نفر از آنان به روش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب شده و به پرسشنامه محقق ساخته كه بر اساس طيف ليكرت 6 درجه اي تدوين گرديد و روايي آن توسط صاحبنظران مورد تائيد قرار گرفت، همچنين پايايي آن نيز بر اساس ضريب آلفاي كرونباخ ۰/۹۳ به دست آمد، پاسخ دادند. يافته هاي پژوهش با استفاده از روشهاي آمار توصيفي و استنباطي به كمك نرم افزار spss نسخه 18، تحليل شد. نتايج آزمون ضريب همبستگي پيرسون نشان دهنده اين است كه ميان انواع تعامل (يادگيرنده - ياددهنده، يادگيرنده - يادگيرنده، يادگيرنده - محتوا، ياددهنده - ياددهنده، ياددهنده - محتوا، محتوا - محتوا) با كيفيت يادگيري در پرديس هاي مجازي رابطه معني دار و مستقيم وجود دارد. همچنين نتايج آزمون فريدمن كه به منظور رتبه بندي انواع تعامل مورد استفاده قرار گرفت نيز نشان داد كه تعامل «يادگيرنده - يادگيرنده » داراي بيشترين اهميت و تعامل «محتوا - محتوا » داراي كمترين اهميت در ميان انواع تعاملات پرديس هاي مجازي مي باشد. لذا هر قدر انواع تعامل در دانشگاه ها و پرديس هاي مجازي بيشتر شود، دلگرمي و انگيزه دانشجويان نيز بيشتر شده و سبب يادگيري عميق تر، معنادارتر و با كيفيت تر آنان مي گردد.

Goal of this research is examining the different kinds of interaction in the e-learning environment with learning quality in virtual campuses. This study is a descriptive-correlative one and is done through survey method. Statistical population of this research includes all of MA students of Tehran virtual campuses (2179), which 385 people are selected through simple random sampling and answer to the questionnaire. Findings of research were analyzed through descriptive and deductive statistic. Results of Pearson correlation test show that there is a meaningful and direct relation between different kinds of interaction (instructor-student, student-student, student-content, instructor-instructor, instructor-content, content, content) and learning quality in virtual campuses. Also result of Friedman test that were used in order to categorize different kinds of interactions show that instructor-student interaction is the most important one and content-content interaction is the least one regarding its importance. So the more we increase and make powerful different kinds of interaction in the virtual campuses and universities, motivation and assurance of students will increase and lead to deep, meaningful and qualified learning.