مقايسه تاثير آموزش مسائل زيست محيطي به شيوه نگاره مفهوم مشاركتي و روش رايج، بر يادگيري، يادداري و طبيعت گرايي دانش آموزان پايه پنجم

Compare the effects of teaching environmental issues by participatory image-concept method and conventional method on learning, retention and nature relatedness (NR) of fifth grade students

اين مطالعه با هدف بررسي و مقايسه تاثير اجراي الگوي تدريس نگاره مفهوم مشاركتي و روش رايجِ تدريس، بر يادگيري و يادداري مفاهيم زيست محيطي و ميزان طبيعت گرايي دانش آموزان پايه پنجم ابتدايي صورت گرفت. روش اجراي پژوهش نيمه تجربي با پيش آزمون - پس آزمون و گروه كنترل است جامعه ي آماري دانش آموزان پايه پنجم ابتدايي منطقه ماهيدشت استان كرمانشاه در سال تحصيلي 92-91 و نمونه هاي آماري تعداد 38 نفر در دو كلاس، به شيوه ي نمونه هاي در دسترس انتخاب و بر اساس اصل انتساب تصادفي در گروه هاي آزمودني قرار گرفتند. در دو گروه آزمودني به ترتيب، دانش آموزان، مفاهيم رابطه انسان و محيط زيست را با استفاده از روش نگاره مفهوم به شيوه مشاركتي، و روش رايج آموزش ديدند. براي گرد آوري داده ها، از آزمون معلم ساخته يادگيري، يادداري و مقياس ارتباط با طبيعت نيسبت و همكاران (2009) استفاده گرديد. تاييد روايي ابزار محقق ساخته بر اساس نظر متخصصين و پايايي آن به شيوه ي بازآزمايي و محاسبه ي ضريب همبستگي برابر ۰/۷۹ تعيين گرديد. نتايج پژوهش نشان داد عملكرد يادگيري و يادداري دانش آموزاني كه با الگوي نگاره مفهوم مشاركتي آموزش ديده اند از گروه ديگر بيشتر و در طبيعت گرايي نيز، نسبت به گروه كنترل، نگرش مثبت تري به طبيعت داشته اند.

This study aims to investigate and compare the effect of implementing the teaching model of partnership image concept and common method of teaching on learning and retention of environmental concepts and the amount of naturalism among students of elementary school fifth grade. The methodology of a survey was semi-experimental with pretest and posttest carried out for the control group. The population included elementary fifth-grade students in the city of Mahidasht, Kermanshah in the school year of 1391-92 and the sample included 38 persons in two classes and was chosen according to principle random assignment of subjects in groups. In both groups (treatment and control) the subjects witnessed the concept of human relation and the environment using the method of concept image based on based on partnership and common methods, respectively. To collect data, the teacher-made test of learning, retention and the scale of having relation with nature by Nesbit and et al (2009) were used. The validity was confirmed based on the idea of experts’ and the reliability was calculated according to a retesting method as well as correlation equal to 79%. The survey results showed that the learning and retention functionality of students taught with partnership image concept model were higher than other group and in terms of naturalism; the treatment subjects had the more positive viewpoint on nature than the control group.