مقايسه كاركردهاي اجرايي و حافظه دانش آموزان دوزبانه و يك زبانه

A Comparison of Executive Functionsand Memoryin Bilingual and Mono lingual Students

مقدمه: هدف از پژوهش حاضر مقايسه كاركردهاي اجرايي و حافظه دانش آموزان دو زبانه و يك زبانه بود. روش: براي اين منظور 120 دانش آموز دختر و پسر 7 ـ 12 ساله (60 دانش آموز يك زبانه فارسي زبان و 60 دانش آموزان دو زبانه ارمني ـ فارسي زبان) از پايه هاي دوم تا ششم دبستان هاي منطقه 8 آموزش و پرورش شهر تهران با روش نمونه گيري تصادفي چند مرحله اي انتخاب شدند. از آزمون آندره ري و ويسكانسين براي سنجش كاركردهاي اجرايي (برنامه ريزي و سازماندهي، انعطاف پذيري) وماتريس 3×3 و 5×5 كورنولدي براي سنجش حافظه فعال و حافظه منفعل آزمودني ها استفاده شد. داده ها به روش تحليل واريانس دو راهه و با استفاده از نرم افزار SPSS تحليل شد. يافته ها: نتايج نشان داد كه كاركردهاي اجرايي سازماندهي و برنامه ريزي و انعطاف پذيري دانش آموزان يك زبانه و دوزبانه متفاوت است اما در حافظه فعال و منفعل بين اين دو گروه تفاوت معناداري ديده نشد. علاوه بر اين، تفاوت هاي جنسيتي چنداني بين دو گروه مشاهده نشد، به جز اينكه در دانش آموزان يك زبانه كاركرد اجرايي انعطاف پذيري دختران بهتر از پسران به دست آمد. نتيجه گيري: با توجه به نتايج به دست آمده و برتري دانش آموزان دو زبانه در كاركردهاي اجرايي نسبت به دانش آموزان يك زبانه مي توان نسبت به برنامه ريزي زودهنگام آموزش زبان دوم در مدارس پيش دبستاني اقدام كرد.

Introduction: The aim of this study was to compare the executive functions (flexibility، planning، and organizing) and memory (active and passive) of monolingual and bilingual students. Method: For this purpose،120 students، including 60 male and female students who were Persian-speaking monolinguals and aged between 7 to 12 years (30 girls، 30 boys) and 60 Armenian-Persian bilingual students (30 girls، 30 boys) from the second to the sixth grade in district 8 of Tehran were selected by convenience sampling. Andre-ray test was used to measure executive function (planning and organization)، and Wisconsin test was used to measure executive function tests (flexibility). Furthermore، 3 × 3 Matrix of Cornoldy was used to measure working memory and Matrix 5 × 5 Cornoldy was used to assess passive memory. Data were analyzed by two-way ANOVA using SPSS software. Results: The results showed that the executive functions of organizing and planning of monolingual students are different from bilingual students. However، there was not a significant difference between the two groups in the passive and working memory. In addition، significant differences were not observed between the genders، except that in monolingual students the executive function of flexibility of girls was better than boys. Conclusion: Based on the results and the advantages of bilingual students in executive functions over monolingual students، early second language education in preschools could be recommended.