تاثير محيط هاي يادگيري مبتني بر رايانه و غني شده ي مبتني بر وب بر تعامل عناصر آموزشي

The impact of computer-based and web-enhanced learning environments on the interaction of instructional elements

عنصر تعامل يكي از عناصر تاثيرگذار بر يادگيري در محيط هاي يادگيري الكترونيكي است. هدف پژوهش حاضر مقايسه تاثير محيط هاي يادگيري مبتني بر رايانه و يادگيري غني شده مبتني بر وب بر عناصر شش گانه تعامل (دانشجو– دانشجو، دانشجو–استاد، دانشجو– محتوا، استاد– استاد، استاد– محتوا و محتوا–محتوا) در فرايند آموزش درس بهداشت حرفه اي بود. پژوهش حاضر از نوع شبه آزمايشي با طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش را كليه دانشجويان رشته بهداشت عمومي دانشكده علوم پزشكي شهرستان اسدآباد در سال تحصيلي 95-1394 تشكيل مي دادند. از اين تعداد 60 نفر با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه كنترل و آزمايش (هر گروه 30 نفر) گماشته شدند. گروه اول (كنترل) در محيط يادگيري مبتني بر رايانه و گروه دوم (آزمايش) در محيط يادگيري غني شده مبتني بر وب آموزش ديدند. ابزار و مواد پژوهش شامل چندرسانه اي آموزشي و پرسشنامه سنجش سطوح شش گانه تعامل با 60 سوال در طيف ليكرت بود. براي تحليل داده ها از آزمون آماري تحليل كوواريانس استفاده شد. يافته هاي پژوهش نشان داد كه بين آموزش در محيط هاي يادگيري مبتني بر رايانه و آموزش در محيط هاي يادگيري غني شده مبتني بر وب در شش بُعدِ تعامل، تفاوت معناداري وجود دارد(p<0.05). به عبارت ديگر، آموزش در محيط يادگيري غني شده مبتني بر وب نسبت به آموزش در محيط هاي يادگيري مبتني بر رايانه، اثربخشي بيشتري بر سطوح تعامل دارد.

Interaction element is one of the elements influencing the learning in e-learning environments. This study aimed to compare the effects of computer-based and web-enhanced learning environments on six elements of interaction (student-student، student-teacher، student-content، teacher-teacher، teacher-content and content-content) in the process of Occupational Health course.The study was quasi-experimental with pretest-posttest design with a control group. The population of the study included all students of Public Health at Asadabad Faculty of Medical Sciences in the academic year 2015-2016. Of these، 60 students were selected through a random sampling procedure and were randomly assigned to experimental and control groups (30 per group). The first group (control) was taught in a computer- based and the second one (experimental) was taught in a web-enhanced learning environment. The materials and instruments included instructional multimedia and the questionnaire of assessing six levels of interaction with 60 questions in likert scale. Analysis of covariance (ANCOVA) was used to analyze the gathered data. The results showed that there were significant differences between computer-based and web-enhanced learning environments on six elements of interaction (p<0.05). In other words، web-enhanced learning environment is more effective on the six interaction elements in comparison to computer-based learning environment.