تدوين استانداردهاي هوشمند سازي مدارس و ميزان رعايت اين استانداردها در مدارس شهر تهران

The development of standards of making smart schools and the level of respecting to these standards in Tehran

هدف از پژوهش حاضر، تدوين استانداردهاي هوشمندسازي مدارس و ميزان رعايت اين استانداردها در مدارس شهر تهران مي باشد. روش پژوهش، روش آميخته(كمي و كيفي) است. در بخش كمي، توصيفي از نوع پيمايشي و روش كيفي از روش اسنادي و كدگذاري استقرايي مي باشد، بدين صورت كه ابتدا تمامي اسناد و مدارك موجود، موردبررسي قرارگرفته و نسخ مربوط خط به خط خوانده شده است (كد گرداني باز) و سپس با توجه به عبارات نوشته شده در اسناد، مولفه هاي عمومي استخراج (كدگذاري محوري) و درنهايت در سند ارائه شده، شباهت ها و تفاوت هاي مولفه هاي عمومي و شاخص هاي اصلي استخراج گرديد (كدگذاري انتخابي). جامعه آماري، شامل كليه مدارس هوشمند 22 گانه شهر تهران كه 5 منطقه، يعني مناطق(4،5،6،7،8) و از بين شان 20 دبيرستان هوشمند دخترانه به روش نمونه گيري خوشه اي چندمرحله اي انتخاب شدند. ابزار پژوهش، يك فهرست استانداردشده محقق ساخته كه درواقع ارزيابي وضعيت كنوني استانداردهاي هوشمندسازي مدارس مي باشد(مشاهده مستقيم و همكاري مديران و مسئول فناوري اطلاعات مدارس). در اين روش تحليل داده ها از آمار توصيفي شامل جدول فراواني ها، درصد ميانگين، انحراف استاندارد و آمار استنباطي از آزمون هاي كلموگروف اسميرنوف براي تعيين نرمال بودن توزيع داده ها و از آزمون t تك گروهي استفاده شده است. نتايج نشان داد كه وضعيت كنوني مدارس هوشمند ازنظر محتواي ياددهي و يادگيري در سطح پاييني قرار دارند و همچنين زيرساخت هاي سخت افزاري و دانش معلمان آموزش ديده در سطح بالا و زيرساخت هاي نرم افزاري و مديريت در حد متوسط قرار دارند.

The purpose of this study was developing standards of making smart schools and the level of respecting to these standards in the schools of Tehran. The study has a mixed design (quantitative and qualitative). In the quantitative section، it is a descriptive survey type. In the qualitative method، it uses documentary and inductive encoding when all the existing documents were studied first، the existing copies were read line by line (open decoding); and then، considering the written words in the documents، the general factors were extracted (canonic encoding); and eventually in the documentation of similarities and differences of the general factors، the main indices were extracted (selective encoding). The population included all 22 smart schools in Tehran in 5 educational districts (i.e. districts 4، 5، 6، 7 and 8) out of which 20 girls’ smart schools were selected by multi-stage cluster sampling. The instrument was a researcher-made standardized check-list to evaluate the standards of having smart schools (direct observation، cooperation of principals، and the IT managers of the schools) and studying the current status of smart schools. The data were analyzed by descriptive statistics and single-group t-test. The results of data analysis showed that the current status of smart schools regarding instructional content and learning is below the standards; the status of the hardware infrastructures and trained teachers is higher than the standards; and the software infrastructure and management are at the average level.