تاثير زمان پخش فيلم آموزشي بر ميزان يادگيري و يادداري دانش آموزان دختر راهنمايي

The Effect of Educational Films Showtime on Female Secondary School Students Learning and Rtention

هدف پژوهش حاضر بررسي تاثير زمان پخش فيلم آموزشي بر ميزان يادگيري و يادداري دانش آموزان دختر سال سوم راهنمايي شهرستان ملاير بوده است. روش تحقيق در اين مطالعه نيمه تجربي و طرح مورد استفاده پيش آزمون، پس آزمون با گروه گواه بوده است. جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان سوم راهنمايي مدارس دولتي دخترانه شهرستان ملاير و نمونه شامل 110 نفر بودند كه به طور تصادفي انتخاب و در چهار گروه نمايش فيلم آموزشي قبل (27نفر)، ضمن (26نفر)، بعد (26نفر) از تدريس و گروه گواه (31 نفر) تقسيم شدند. از بخش هاي كتاب جغرافيا بخش هاي دوم و سوم انتخاب شد. يادگيري و يادداري با استفاده از پيش‏آزمون، پس­آزمون و آزمون يادداري هم ارز بر مبناي محتواي فيلم، مورد سنجش قرار گرفت. قبل از شروع مداخله از هر چهار گروه پيش­آزمون به عمل آمد و پس از پايان 10 جلسه، پس آزمون و بعد از 2 هفته آزمون يادداري انجام شد. داده­ ها با روش هاي آمار توصيفي(ميانگين، انحراف استاندارد) و استنباطي(مدل هاي خطي تعميم يافته، آزمون هاي مقايسه ­ها‏ي چندگانه، آنوا و مانوا) تجزيه و تحليل شد. با توجه به سطح معني داري نتايج فرضيات (p>0/5) نتايج نشان داد كه به كار‏گيري رسانه ­ايي مانند فيلم آموزشي در ضمن تدريس برميزان يادگيري و يادداري دانش آموزان تاثير بيشتري دارد.

The aim of this study was to investigate the effect of the effect of educational films Showtime on 3rd grad secondary school female students learns and retention in Malayer. Our research design was quasi-experimental with pre-test، post-test، and control group. 110 students were randomly chosen and assigned to four groups، three experimental and one control group. The first experimental group (27) saw the film before teaching، the second experimental group (26) while teaching، and the third group (26) after teaching. The control group included 31 students who did not watch any film. Sections 2 and 3 of the geography book were chosen. The instruments used in this study were two equivalent pre-test and posttest on film content which contained 32 questions in 5 sections. At the beginning، pretests were given to all groups. At the end of the training، they took the posttest and 2 weeks later، they took the retention test. The results were analyzed using Generalized Linear Models، multiple comparison tests in dependent t-test، ANOVA and MANOVA. Considering the significant level (p>0/5). The results showed that using educational films while teaching had more impact on the learning and retention of the students.