تاثير بازخورد هنجاري بر اكتساب و يادداري مهارت هدف‌گيري پرتابي دانش‌آموزان دختر تكليف‌گرا و خودگرا

The Effect of Different Focus of Attention Instructions and Cognitive Styles on the Learning of Dart Throwing Skill

هدف تحقيق حاضر بررسي تاثير بازخورد هنجاري مثبت بر اكتساب و يادداري مهارت هدف‌گيري پرتابي بود. روش تحقيق نيمه‌تجربي و جامعه آماري دانش‌آموزان دختر پنجم ابتدايي بودند. از جامعه هدف، 60 دانش‌آموز به‌طور تصادفي انتخاب شدند و در چهار گروه هنجاري تكليف‌گرا، بدون هنجاري تكليف‌گرا، هنجاري خودگرا و بدون هنجاري خودگرا قرار گرفتند. آزمودني‌ها در پيش‌آزمون 10 پرتاب بدون دريافت بازخورد را تجربه كردند. مرحله اكتساب سه روز به طول انجاميد و طي آن آزمودني‌ها روزانه 20 پرتاب و در مجموع 60 پرتاب انجام دادند. در اين مرحله تمام گروه‌ها بازخورد دريافت مي‌كردند، ولي تنها گروه هنجاري مثبت‌گرا بود كه 20 درصد بيشتر بازخورد دريافت مي‌كرد. پس از 48 ساعت، آزمودني‌ها به آزمون يادداري پاسخ دادند. نتايج تفاوت معناداري بين عملكرد بازخورد گروه‌ها در مرحله اكتساب نشان نداد، ولي اين تفاوت در مرحله يادداري معنادار گزارش شد. نتايج پيگيري آزمون توكي نشان داد كه بين ميانگين امتيازهاي آزمودني‌ها در گروه‌هاي بازخورد هنجاري و بدون بازخورد هنجاري خودگرا تفاوت معنادار است. تفاوت معناداري بين گروه‌هاي تكليف‌گرا و خود‌گرا در شايستگي ادراك‌شده مشاهده نشد.