تاثير نوع تداخل زمينه‌اي در يادگيري مهارت‌هاي حركتي دختران قبل از بلوغ

The Effect of Contextual Interference Type on Learning Motor Skills in Girls before Puberty

هدف از اجراي پژوهش حاضر بررسي آرايش تمرين مسدود، تصادفي، فزاينده تدريجي و كاهنده تدريجي بر اكتساب و يادداري انواع مختلف پاس بسكتبال (بالاي سر، داخل سينه، بغل با دست برتر) در دختران 8 تا 10 سال است. بدين منظور 60 دانش‌آموز دختر كلاس دوم، سوم و چهارم ابتدايي داوطلبانه انتخاب و به‌صورت تصادفي به چهار گروه مسدود، تصادفي، فزاينده تدريجي، كاهنده تدريجي تقسيم شدند. پس از اجراي پيش‌آزمون در هر مهارت، مرحله اكتساب شامل پنج جلسه تمرين و هر جلسه 81 كوشش آغاز شد. گروه مسدود در هر جلسه هر مهارت را به‌صورت 27 كوشش پشت سر هم انجام دادند. گروه تصادفي در هر جلسه با آرايش تصادفي سه مهارت مورد نظر را تمرين كردند و گروه فزاينده تدريجي در هر جلسه 27 كوشش اول را به‌صورت مسدود، 27 كوشش دوم را به‌صورت زنجيره-اي و 27 كوشش سوم را به‌صورت تصادفي تمرين كردند. گروه كاهنده تدريجي نيز در هر جلسه 27 كوشش اول را به‌صورت تصادفي و 27 كوشش دوم را به‌صورت زنجيره اي و 27 كوشش سوم را به‌صورت مسدود تمرين كردند. آزمودني ها در پايان پروتكل تمرين 405 كوشش را انجام دادند. پس از پايان جلسه پنجم آزمون اكتساب گرفته شد و 3 روز پس از آن آزمون يادداري به‌عمل آمد. نتايج نشان داد كه در آزمون اكتساب و يادداري تفاوت معنا‌داري بين ميانگين‌ها وجود ندارد و اين تمرينات با سطح تداخلي متفاوت آثار شايان توجهي بر مراحل مختلف يادگيري نداشته است (05/0 P > ).