مدرسه فاضل و معلم شهروند آزمون يك الگو با ميانجيگري نگرش هاي شغلي معلمان در دبيرستان هاي كلان شهر كرج

School virtuous and citizen teacher: Testing a model through the mediating role of teachers’ job attitudes in Karaj high schools

در مدارسي كه سهم بالايي از فضيلت سازماني در آن‌ها وجود دارد، معلمان اشتياق بيشتري به بروز دادن رفتارهاي شهروندي سازماني دارند، اما در اين بين متغيرهاي مهمي ميانجيگري مي‌كنند. اين پژوهش با استفاده از پژوهش‌هاي گذشته الگوي مفروضي را با ميانجيگري دو متغير نگرش شغلي مهم تدوين و آزمون كرده است. براي آزمون اين الگو 503 معلم شاغل در دبيرستان‌هاي كلان‌شهر كرج پرسش‌نامه‌هاي روا و پاياي فضيلت سازماني، رضايت شغلي، تعهد سازماني و رفتار شهروندي سازماني را پاسخ دادند. الگوي مفروض با استفاده از تحليل مسير آزمون شد. نتايج نشان داد كه اين الگو گرچه برازش مناسبي با داده‌ها دارد، اما در آن تاثير مستقيم فضيلت سازماني بر رفتار شهروندي سازماني معلمان معنادار نيست. پس از حذف اين اثر، آزمون الگوي اصلاح‌شده نشان داد كه اين الگو برازش بهتري با داده‌ها دارد. در اين الگو فضيلت سازماني صرفاً با ميانجيگري رضايت شغلي و تعهد سازماني اثر غيرمستقيم و معناداري بر رفتار شهروندي سازماني معلمان دارد. اين مقاله ضمن تاكيد بر نقش مهم فضيلت سازماني در تحريك معلمان به بروز رفتار شهروندي، نقش واسطه‌اي و مهم نگرش‌هاي شغلي را خاطرنشان مي‌كند. مخاطب يافته‌هاي اين پژوهش، بيشتر، مدير مدرسه به‌عنوان اساسي‌ترين عامل در تقويت فضيلت سازماني مدارس مي‌باشد.

In schools with high range of organizational virtuousness, teachers have more enthusiasm towards organizational citizenship behaviors. Some important variables have mediating role in this process. Through the mediating role of the two important job attitudes, this research developed a hypothesized model using previous studies. 503 teachers in Karaj high schools responded to the valid and reliable questionnaires including organizational virtuousness, job satisfaction, organizational commitment and organizational citizenship behavior questionnaires. The hypothesized model was tested using path analysis. The results showed that although this model was well fitted with data, but the direct impact of the organizational virtuousness on the teachers’ organizational citizenship behavior was not significant. After removing this effect, the test of the modified model showed that it is well fitted with the data. In this model, organizational virtuousness with the mediating role of job satisfaction and organizational commitment has only indirect and significant effect on the teachers’ organizational citizenship behavior. This paper emphasizes the important role of organizational virtuousness in the teachers’ organizational citizenship behaviors and the mediating role of job attitudes in that process. The audience of these findings is generally the school principal, as a fundamental factor in promoting school’s organizational virtuousness.