بهبود چندفرهنگي سازي برنامه هاي درسي نظام آموزشي ايران با نظر به آراي تربيتي فوكو و ژيرو

Improving the multicultural curriculum of Iranian educational system based on Michel Foucault and Henry Giroux ייs views

هدف پژوهش حاضر، بهبودبخشيدن به برنامه‌هاي درسي چندفرهنگي نظام آموزشي ايران بر اساس آراي تربيتي ميشل فوكو و هنري ژيرو با استفاده از دو روش تحليل مفهومي و استنتاجي بود. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه: برنامه درسي چندفرهنگي بايستي بر بنياد مفاهيمي چون عدالت اجتماعي، برابري آموزشي و تسهيل تجارب آموزشي مبتني باشد در بين فيلسوفان تربيتي جهاني و شاخص در برنامه درسي چندفرهنگي، ميشل فوكو و هنري ژيرو نكات قابل‌ملاحظه‌اي را در اين زمينه ارايه كرده‌اند. فوكو تعليم‌وتربيت را بيشتر امري شخصي، ويژه و محلي- موقعيتي مي‌داند، از اين‌رو مي‌گويد: در زمينه تعليم‌وتربيت، لحن ترجمان برنامه‌هاي درسي و لحن معلم بايد متضمن چندآوايي باشد. تعليم‌وتربيت مد نظر ژيرو نيز نوعي تعليم‌وتربيت چندفرهنگي است كه اقليت‌هاي قومي و نژادي را مورد حمايت قرار مي‌دهد. ژيرو معتقد است برنامه درسي بايد عرصه ظهور صداهاي گوناگون فرهنگي، نژادي و جنسيتي باشد و نبايد هيچ گروهي به حاشيه رانده شود. به نظر ما، با عنايت به آراي تربيتي اين دو فيلسوف مي‌توان از رويكردهاي مساعدتي و تكميلي جهت بهبود چندفرهنگي‌سازي برنامه درسي نظام آموزشي ايران استفاده كرد و راهكارهايي از جمله تعليم‌وتربيت مرزي، تربيت انتقادي در نظام آموزشي، نوآوري در محتواي آموزشي، تقويت تفكر انتقادي دانش‌آموزان، روش‌هاي كيفي ياددهي- يادگيري و متنوع‌سازي فعاليت‌هاي مدارس را مورد توجه قرار داد.

This paper was an attempt to improve the multicultural curriculum of Iranian educational system based on Michel Foucault and Henry Girouxʹs views, using conceptual analysis and deductive approach to research. Findings showed that multicultural curriculum is based on the concepts such as social justice, equality training and facilitating the educational experiences. Among the great thinkers of multicultural education, Michel Foucault and Henry Giroux have presented significant issues in the multicultural curriculum. Foucault considers education as more personal, specific and local, so that in the field of education, the tone of the curriculum and teacher should be polyphonic. Besides, Giroux considers education as being multicultural, supporting racial and ethnic minorities. Giroux believes that the curriculum should be the domain of emerging different sounds of culture, race and gender and no group should be marginalized. With regard to the educational ideas of Foucault and Giroux in the field of multicultural curriculum, we can use the assistant and complementary approaches such as, border education, critical education in education system, innovation in educational content, enhancing the critical thinking of students, qualitative research methods in teaching-learning process, and developing various school activities in order to improve the multicultural curriculum in Iranian educational system.