تعيين مولفه‌هاي بالندگي حرفه اي اعضاي هيات علمي دانشكده هاي تربيت‌بدني كشور و سنجش برازش آن

Determining the Components of Professional Development among the Faculty Members of the Physical Education and Sport Sciences and Assessing its Fit

هدف: از پژوهش حاضر، تعيين مولفه‌هاي محتواي بالندگي حرفه اي اعضاي هيات علمي دانشكده هاي تربيت‌بدني كشور است. روش شناسي: روش پژوهش توصيفي- پيمايشي بوده است. جامعه آماري تحقيق، كليه اعضاي هيات علمي دانشكده هاي تربيت‌بدني (205 نفر) بودند. نمونه آماري برابر با جامعه در نظر گرفته شد ولي پس از توزيع پرسشنامه، 173 پرسشنامه جمع‌آوري و تجزيه و تحليل شد. براي جمع آوري اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته بالندگي استفاده شد كه فهرستي از 9 مولفه بالندگي هيات علمي را شناسايي كرد كه پس از مصاحبه با متخصصان و صاحب‌نظران اين حوزه (17 نفر)، 6 مولفه شناسايي و به گويه‌هاي پرسشنامه تبديل شدند تا بر مبناي آن وضعيت موجود بالندگي ترسيم شود. براي تعيين روايي محتوا از ديدگاه‌هاي مدرسان و جهت بررسي روايي سازه از آزمون تحليل عاملي تاييدي استفاده شده است. پايايي نيز از طريق ضريب آلفاي كرونباخ براي برنامه بالندگي حرفه اي 90/0 محاسبه شد. از آمار توصيفي براي طبقه بندي يافته ها و براي آزمون فرضيه هاي تحقيق از آزمون كلموگروف- اسميرنوف، آزمون همبستگي پيرسون و آزمون t تك نمونه‌اي استفاده شد. همچنين در راستاي تحليل هاي تكميلي از معادلات ساختاري (SEM) براي مدل‌سازي روابط علي با تاكيد بر نرم‌افزار ليزرل 2/9 استفاده شد. يافته ها: يافته هاي پژوهش نشان داد تحليل هاي مدل يابي معادلات ساختاري، برازندگي مدل را با داد ه ها مورد حمايت قرار دادند، همچنين يافته‌ها بيانگر اين بودند كه بعد بالندگي حرفه‌اي دانشكده هاي تربيت‌بدني كشور در حد مطلوب قرار دارد. در خصوص وضعيت موجود مولفه بالندگي حرفه‌اي اعضاي هيات علمي، انتشارات علمي با ميانگين 79/3 و زبان انگليسي با ميانگين 98/3 كمتر از ميانگين است و بقيه عوامل بيشتر از ميانگين مي‌باشد. نتيجه گيري: نياز به ايجاد و راه‌اندازي مركزي منظم و رسمي تحت عنوان مركز بالندگي در دانشگاه ها حس مي شود تا از اين طريق و با استفاده از متخصصين در حوزه بالندگي و مديريت منابع انساني، بتوان به‌طور اثربخش و منظم و برنامه‌ريزي‌شده به اجراي برنامه هاي بالندگي اعضاي هيات علمي همت گماشت.

Objective: The aim of the current research was to determine the components of professional development among the faculty members of the Physical Education and Sport Sciences and assessing its fit. Methodology: The survey was conducted through field study. The statistical population consisted of all the faculty members of physical education and sport sciences (N=205). The statistical sample was considered equal to the statistical population. The questionnaires were distributed among the participants and 173 ones were returned and analyzed. The structured questionnaire of Professional Development was used to collect data. Nine dimensions of professional development was identified through preliminary literature study. Then, six dimensions were confirmed by the expertsʹ ideas as follows; research; specialty service; scientific publications; information and communication technologies and networks; English language skill; and teaching. The content validity and constructs validity of the instrument were approved by the specialists’ views and confirmatory factor analysis respectively. The reliability of the questionnaire was determined through Cronbach alpha with coefficient of 0.90. Descriptive statistics were used to categorize the findings and inferential statistics (Kolmogorov-Smirnov test, Pearson correlation coefficient and one sample t-test) were used for analyzing data. Also, SEM (structural equations model) was used to examine the causal relationship by LISREL 9.2. Results: The analysis supported the process of fitting model to data . The results showed that the development model of the faculty members had desirable goodness. The dimension of scientific publications (3.79) and English language skill (3.98) were below average.