تاثير پادكست بر يادگيري مشاركتي دانشجويان دانشگاه علامه‌طباطبايي

Podcast Impact on Cooperative Learning of Allameh Tabatabaei University Students

اين پژوهش، با هدف اصلي تاثير استفاده از پادكست به عنوان ابزاري براي يادگيري مشاركتي انجام گرفت كه به‌طور ويژه تاثير اين ابزار بر مولفه‌هاي يادگيري مشاركتي شامل؛ همبستگي متقابل مثبت، مسووليت‌پذيري فردي، پردازش گروهي، مهارت‌هاي اجتماعي و تعامل، مورد توجه بود. روش پژوهش، نيمه آزمايشي است كه با روش تك آزمودني گروهي بررسي گرديد و از نظر هدف، از نوع كاربردي بود. جامعه آماري پژوهش، شامل كليه دانشجويان مقطع كارشناسي دانشكده روان‌شناسي و علوم‌تربيتي دانشگاه علامه‌طباطبايي بود. نمونه آماري، شامل 35 نفر از دانشجويان ترم دوم كارشناسي رشته مديريت آموزشي دانشكده روان‌شناسي و علوم تربيتي اين دانشگاه بود كه واحد مقدمات تكنولوژي آموزشي را انتخاب كرده بودند. اين افراد با استفاده از روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل؛ پرسش‌نامه يادگيري مشاركتي محقق ساخته بود كه روايي و پايايي آن نيز تاييد شد. تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از آمار توصيفي (شامل محاسبه ميانگين، انحراف استاندارد و خطاي انحراف ميانگين) و آمار استنباطي (آزمون تي تك نمونه‌اي) انجام شد. نتايج پژوهش حاكي از آن بود كه به‌كارگيري پادكست به عنوان ابزاري نوين در فرآيند آموزش، بر مولفه‌هاي همبستگي متقابل مثبت، مسووليت پذيري فردي، پردازش گروهي، مهارت‌هاي اجتماعي و تعامل در فرآيند يادگيري مشاركتي در ميان دانشجويان موثر است.

This study aimed to measure the influence of the use of podcasts as a tool for collaborative learning. The main concern was the influence of this tool on the elements of collaborative learning like positive cross-correlation, individual responsibility acceptance, group processing, social skills and interaction. The method of the study was quasi-experimental with single subject group method, and with respect to aim it was applied. The study population consisted of all undergraduate students in the faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabatabaei University. The statistical sample consisted of 35 students from semester 2 educational management major students of faculty of Psychology and Educational Sciences of the university registered for educational technology course, who were selected through convenience sampling. The research tool was the researcher made cooperative learning questionnaire, whose validity and reliability were confirmed. The data was analyzed using descriptive statistics (including the calculation of the mean, standard deviation and mean deviation error) and inferential statistics (one-sample t test). The results suggested that the use of podcasts as a new tool in the training process was effective on components as positive cross-correlation, individual responsibility acceptance, group processing, social skills and interaction in collaborative learning process among students.