رابطه الگوهاي ارتباطي خانواده، اعتياد به اينترنت و سازگاري تحصيلي دانش‌آموزان دبيرستاني شهر اهواز

The relationships of family communication patterns, Internet addiction and academic adjustment of high school students in Ahwaz

هدف پژوهش حاضر، تعيين رابطه الگوهاي ارتباطي خانواده، اعتياد به اينترنت و سازگاري تحصيلي بود. نوع پژوهش از نظر هدف كاربردي، و از نظر اجرا، توصيفي همبستگي بود. جامعه آماري شامل دانش‌آموزان دبيرستاني نواحي چهارگانه شهر اهواز بود كه به كمك روش نمونه‌گيري تصادفي مرحله‌اي، 359 نفر از دانش‌آموزان دختر و پسر مقطع دبيرستان ناحيه 1 و 3 شهر اهواز به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. از پرسش‌نامه سازگاري (سينها و سينگ)، پرسش‌نامه اعتياد به اينترنت يانگ و مقياس تجديدنظر شده الگوي ارتباطي خانواده كوئرنر و فيتزپاتريك استفاده شد. نتايج پژوهش بيانگر آن است كه بين جهت‌گيري گفت‌وشنود، جهت‌گيري همنوايي، اعتياد به اينترنت و سازگاري تحصيلي، شامل سازگاري آموزشي، عاطفي و اجتماعي رابطه معنادار برقرار است (0/01≥P). در حالي‌كه بين سازگاري آموزشي و اجتماعي با جهت‌گيري همنوايي، رابطه معناداري يافت نشد (0/05≥P). از طرفي ديگر، جهت‌گيري گفت‌وشنود و اعتياد به اينترنت قادر به پيش‌بيني سازگاري دانش‌آموزان بودند. بنابراين، ضروري است، در فرآيند سازگاري دانش‌آموزان به نقش الگوهاي ارتباطي خانواده و اعتياد به اينترنت توجه نمود.

The aim of this study was to determine the relationship of family communication patterns, internet addiction and academic adjustment. The type of research was applied in term of purpose and descriptive correlation in term of implementation. Statistical population included high school students from fourfold restrictions of Ahwaz. Among them 359 students, both boys and girls from 1 and 3 restrictions were chosen as sample by using stage randomized sampling method. Adjustment questionnaire (Sinha & Sing), the Young Internet addiction questionnaire and revised relationships family patterns communication scale of Koerner & Fitzpatrick were employed in this study. The research findings indicated that there is a significant correlation between orientation of conversation, orientation of conformity, internet addiction and adjustment (educational, emotion and social) (P≤0.01). Whereas the educational and social adjustment were not significantly correlated with orientation of conformity (P≤0.05). On the other hand, the orientation of conversation and internet addiction were able to predict the adjustment between students. Therefore, in the process of adjustment, it is necessary to consider the role of family communication patterns and internet addiction.