مقايسه نيازهاي روان شناختي بنيادي و تنظيم عاطفي دختران فراري و بهنجار

The Comparison of Basic Psychological Needs, Affect Regulation in Runaway Girls and Normal Girls

هدف اساسی این پژوهش مقایسه نیازهای روان­شناختی بنیادی و تنظیم عاطفی دختران فراری و بهنجار بود. جامعه آماری شامل دختران فراری و دانش­آموزان دختر بهنجار مقطع دبیرستان در شهر تهران بود. نمونه آماری شامل 50 دختر فراری و 50 دختر عادی بود كه از نظر سن و طبقه اجتماعی خانواده همتا شدند. حجم نمونه بر­اساس حجم نمونه­های مطالعات قبلی بر­آورد شد. پس از كسب مجوز از سازمان بهزیستی و مراجعه به پزشكی قانونی استان تهران، دختران فراری در دسترس مورد بررسی قرار گرفتند. برای انتخاب دختران بهنجار پس از مراجعه به 4 دبیرستان شهر تهران از روش نمونه­گیری تصادفی ساده استفاده شد. ابزار اندازه­گیری عبارت بودند از مقیاس نیاز­های روان­ شناختی بنیادی (دسی و ریان، 2000) و مقیاس سبك­های تنظیم عاطفی مارس(2004). نتایج نشان داد كه بین میانگین نمره­های دختران فراری و دختران بهنجار در هر سه مؤلفه خودپیروی، شایستگی و ارتباط تفاوت معنی­دار وجود دارد(01/0>p). همچنین، بین میانگین نمره­های دختران فراری و دختران بهنجار در 5 مؤلفه تنظیم عاطفی (شناختی، رفتاری، ادراك از تغییر موقعیت، تغییرموقعیت عاطفی و خلق منفی) تفاوت معنی­دار به دست آمد(01/0>p). 

The basic objective of this study is to investigating the basic psychological needs and affect regulation of runaway and normal girls. The population included girls living in Tehran who had attempted to escape from their home and the normal girls students in Tehran. Statistical sample includes 50 runaway girls and 50 normal girls that matched with runaway girls group in term of age and social class. The runaway girls were selected by referring to welfare organization, forensic medicine of Tehran province and were administrated the scales. In regard to runaway girls, accidental sampling was examined. The normal girls were selected by simple random sampling method. The measurement tools were Basic Psychological Needs Scale (BPNS) and Measure of Affect Regulation Styles (MARS). The results showed that there is significant difference between the scores mean of runaway girls and normal girls in each three components of autonomy, competence, and relation (p<0.01). Also, There is there is significant difference between the scores mean of runaway girls and normal girls in 5 components of affect regulation (cognitive, conduct, the sense of changing position, changing affective position and negative mood (p<0.01).