رابطه سواد اخلاقي، تعامل استاد/ دانشجو و توانمند سازي روانشناختي دانشجويان

The Relationship between Ethical Literacy, Student-Master Interaction & Psychological Empowerment

دانشگاه ها و مراكز آموزش عالي به عنوان بالا ترين نهادهاي آموزشي و تربيتي در آموزش ارزش هاي اخلاقي، توانمندسازي دانشجويان و تقويت مهارت هاي ارتباطي آنان نقشي مهم و اساسي ايفا مي كنند. پژوهش حاضر بر آن است كه رابطه سواد اخلاقي با تعامل استاد/دانشجو و توانمندسازي روان شناختي دانشجويان را بررسي نمايد. روش: روش پژوهش توصيفي ازنوع همبستگي و از نظر هدف جز تحقيقات كاربردي مي باشد. جامعه آماري اين تحقيق شامل كليه دانشجويان گروه هاي مديريت، اقتصاد و حسابداري دانشگاه ايلام در سال تحصيلي 93-94 است كه تعداد آنها 500 دانشجو مي باشد. با روش نمونه گيري تصادفي ساده و بر اساس فرمول كوكران 217 نفر به عنوان حجم نمونه برآورد شد. ابزار جمع آوري داده ها پرسشنامه توانمندسازي روانشناختي، پرسشنامه تعامل استاد – دانشجو و پرسشنامه سواد اخلاقي است. داده ها با استفاده از روش تحليل رگرسيون و ضريب همبستگي پيرسون تجزيه و تحليل شدند. يافته ها: نتايج پژوهش نشان داد كه از بين مولفه هاي سواد اخلاقي دو مولفه حساسيت اخلاقي و تخيل اخلاقي رابطه قوي با توانمندسازي دانشجويان دارند و مولفه استدلال ورزي اخلاقي رابطه معني داري با تعامل استاد/دانشجو دارد.. نتيجه گيري: با توجه به اين كه سواد اخلاقي به عنوان يك عامل مرتبط با تعامل استاد /دانشجو و توانمندسازي دانشجويان است مانند ساير انواع سواد، مي تواند توسط دانشگاه ها و مراكز آموزش عالي آموخته شود و توانايي برقراري ارتباط متقابل و مناسب در روابط دانشجويان با اساتيد را ايجاد كند.

Universities and academic centers as the best educational center have an essential and important role in ethical education and empowerment of students. Current study aims to investigate the relationship between ethical literature and master/student interaction. Method: Article method is an applied descriptive-correlation research. Population of study includes all students of management، economy and accounts in Ilam in 2015-2016 (N=500). Among all، 217 students were selected by simple random. Data were gathered by questionnaire (Psychological empowerment، Master-student interaction، Ethical literacy) and they were analyzed by regression analysis and Pearson correlation coefficient. Results: The result showed that two components of moral sensitivity and moral imagination have strong relationship with student empowerment and moral reasoning component has significant relation with master /student interaction. Conclusion: Ethical literature is the related factor with master/student interaction and student empowerment. It can be like other kind of literature trained to students and improve the academic interactions.