عوامل انگيزشي مرتبط با انتخاب درس اختياري اخلاق توسط دانشجويان رشته حسابداري

Motivational Factors Relating to Accounting Students’ Intentions to Enroll in Business Ethics Courses

زمينه: آموزش اخلاق در حسابداري موضوعي است كه با وجود اهميت آن و توصيه هاي مكرر پژوهشگران اين حوزه، در سيستم آموزشي كشور جايگاهي ندارد. هدف اصلي اين پژوهش علاوه بر پرداختن به موضوع ضرورت لزوم گنجاندن درس اخلاق در سرفصل دروس دانشگاهي رشته حسابداري، بررسي ميزان تمايل دانشجويان نسبت به اخذ واحد درسي اختياري اخلاق (در صورت ارائه) با استفاده از دو تئوري رفتار برنامه ريزي شده و تئوري يادگيري اجتماعي بندورا با دخالت نقش هويت فردي است. روش: پژوهش حاضر يك پژوهش توصيفي-تحليلي است. جامعه آماري اين پژوهش شامل دانشجويان دانشگاه دولتي و آزاد شيراز و چند واحد دانشگاهي ديگر در استان فارس بوده كه 309 نفر از آنان به شيوه تصادفي ساده به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. براي گردآوري داده هاي پژوهش از ابزار پرسشنامه محقق ساخته بهره گرفته شده است. داده ها با استفاده از آزمون هاي ويلكاكسون، اسپيرمن و مدل رگرسيون حداقل مربعات معمولي، تحليل شدند. يافته ها: دانشجويان تمايل زيادي به اخذ واحد درسي اختياري اخلاق دارند و تئوري رفتار برنامه ريزي شده نسبت به نظريه يادگيري اجتماعي عامل پيش بيني كننده بهتري از اهداف رفتاري است. همچنين، قدرت پيش بيني تئوري رفتار برنامه ريزي شده و نظريه يادگيري اجتماعي زماني كه هويت فردي در آن گنجانده مي شود، افزايش يافته است. نتيجه گيري: بدليل تمايل دانشجويان به آموزش اخلاق در حسابداري، مراكز آموزش عالي و نهادهاي تدوين كننده مقررات بايد در خصوص گنجاندن درس اخلاق در برنامه درسي رشته حسابداري همت گمارده و براي رفع اين نياز اساسي چاره اي بينديشند.

Background: Instruction of ethics in accounting is an issue that، despite its importance and frequent recommendations of researchers in this field، has no place in Iran's educational system. In addition to discussing the necessity of including ethics course in accounting curriculum، the main objective of this research is to investigate the degree of students' tendency to take the elective ethics course (if offered) using Theory of Planned Behavior (TPB) as well as Bandura’s Social Cognitive Theory (SCT) while the role of individual identity is involved. Method: This research is analytical-descriptive study. The statistical population of the research includes the college students of Shiraz University، Islamic Azad University of Shiraz، and a number of other universities in Fars Province، Iran. 309 students were selected as the statistical sample by random sampling. Questionnaires were used for data collection. The collected data were eventually analyzed using Wilcoxon signed-rank test، Spearman's rank correlation coefficient، and ordinary least squares (OLS). Results: If the elective ethics course is offered، the students show great interest in taking the course. Furthermore، Theory of Planned Behavior is a better predictor of behavioral intentions than Social Cognitive Theory. The predictive power of Theory of Planned Behavior and Social Cognitive Theory increases when the individual identity is involved. Conclusion: Due to students’ interest in ethics، academic centers and regulatory bodies should find a solution for this basic need and include ethics course in accounting curriculum