تحليل چند سطحي ارتباط دانش آموزان با مدرسه از مقطع ابتدايي تا متوسطه

Multylevel Analays of School Bonding from Elementary to High School

پژوهش حاضر با هدف شناسايي عوامل موثر بر ارتباط دانش آموزان با مدرسه در دانش آموزان دختر و پسر صورت پذيرفت. به اين منظور 1701 دانشآموز (574 پسر و 695 دختر) شاغل به تحصيل از 91 مدرسه به صورت نمونه گيري خوشه اي طبقه اي انتخاب شدند و به پرسشنامه ارتباط با مدرسه (QBS)، پرسشنامه دلبستگي به كلاس، پرسشنامه باورهاي خودكارآمدي (01-ESG)، مقياس افراد در زندگي من (LMIP) و پرسشنامه خودمهارگري پاسخ دادند؛ همچنين 17 نفر از كاركنان مدرسه به پرسشنامه جو و وضعيت مدرسه پاسخ دادند. جامعه آماري اين مطالعه، دانش آموزان پايه آخر مقاطع ابتدايي، راهنمايي و متوسطه شهرستان اردبيل در سال تحصيل 09-9831 بودند. در اين تحقيق براي تحليل داده ها از روش آماري مدل سازي خطي سلسله مراتبي و يك مدل دو سطحي استفاده شد؛ مدل مذكور شامل دو زير مدل در سطح دانش آموز و مدرسه بود. در بررسي نتايج حاصل از تحليل داده ها در سطح اول متغيرهاي جنس، سن، دلبستگي به والدين، دلبستگي به همتايان، دلبستگي به كلاس، باورهاي خودكارآمدي و خودمهارگري توانايي پيش بيني ارتباط دانش آموزان با مدرسه را دارند. در سطح دوم نيز متغيرهاي امكانات مدارس، جو مدارس، موقعيت مدارس و تراكم كلاسي توانايي پيش بيني ارتباط دانش آموزان با مدرسه را دارند. ولي تعداد دانش آموزان مدارس، عامل پيشبين معناداري براي ارتباط با مدرسه نبود. ساير يافته ها بيانگر اين هستند كه ارتباط با مدرسه از مقطع ابتدايي تا متوسطه در بين دانش آموزان كاهش مي يابد.

This study examined school bonding and the factors that affect it in male and female students. Data were collected from 1071 students in 19 schools were chosen through cluster sampling (Levels proportional to size) from different regions of Ardabil and students completed the of School Bonding Questionnaire (SBQ), Self Control Questionnaire, Self Efficacy Questionnaire, People in My Life Scale (PIML). Also indivuduals of school employer's completed the questionnaires of school climate and school status. Using hierarchical linear modeling showed that significant variation among schools in students school bonding, At the school-level, school climate, class size and school status was significantly related to variation among schools in school bonding and , At the student-level, age, gender, self control, self efficacy and transitional stage was significantly related to variation among schools in school bonding.