استانداردسازي مقياس مهارت هاي زندگي در جمعيت دانشجويان

Standardization of Life Skills Scale in Students Sampleo

هدف پژوهش حاضر، تعيين ويژگي هاي روان سنجي مقياس مهارت هاي زندگي در جمعيت دانشجويي ايران بود. جامعه آماري پژوهش، دانشجويان مشغول به تحصيل در تهران بود. 845 نفر (44/2 درصد زن، 55/8 درصد مرد، ميانگين سني 23/86) از اعضاي جامعه هدف به شيوه تصادفي ساده انتخاب شدند. ابزارهاي ارزيابي شامل مقياس خشم چندبعدي، مقياس تاب آوري، سياهه حل مسئله اجتماعي، مقياس رفتارهاي دوستانه، مقياس خودشناسي انسجامي، مقياس تنظيم هيجاني، پرسشنامه همدلي هيجاني، مقياس ملي سلامت روان دانشجويان و فرم كوتاه سياهه پنج عاملي شخصيت بود. جهت بررسي اعتبار از همساني دروني و جهت بررسي ساختار عاملي از تحليل عاملي تاييدي بهره گرفته شد. تحليل عاملي تاييدي نشان داد كه ساختار نهايي مقياس مهارتهاي زندگي با 60 ماده شامل ده زيرمقياس است. دامنه آلفاي كرونباخ نيز بين 0/58 (مهارت تفكر نقادانه) تا 0/78 (مهارت همدلي) بود. نتايج همبستگي ميان زيرمقياس هاي ابزار مهارت هاي زندگي و ابعاد شخصيت و همچنين بخش هاي مختلف سلامت روان نشان داد كه اين مقياس از روايي همزمان بالايي برخوردار است. در نتيجه مقياس مهارتهاي زندگي در قشر دانشجو داراي ويژگي هاي روان سنجي مناسب از قبيل ساختار عاملي تاييدي مناسب، همساني دروني و روايي همزمان بوده و مي تواند مورد استفاده پژوهشگران قرار بگيرد.

The present study aimed to investigate the psychometric properties of the Life Skills Scale among Iranian university students. Sample were drawn from university students in Tehran, 845 students were recruited using simple random sampling method. A set of instruments including Multi-dimensional Anger Inventory, Resiliency Scale, Social Problem Solving Scale, Friendliness Scale, Integrative Self Knowledge Scale, Emotion Regulation Scale, Questionnaire Measure of Emotional Empathy, and Iranian Mental Health Scale were used in order to evaluate concurrent validity. Internal consistency of the scale was used to evaluate reliability and Confirmatory Factor Analysis (CFA) was used to evaluate compare alternative factor structures. CFA showed that 10-factor solution had the best fit indices for the 60-item. Cronbach’s alphas ranged between 0.58 (critical thinking subscale) and 0.78 (empathy subscale). Correlations between subscales and concurrent instruments demonstrated that the scale had adequate concurrent validity. Life Skills Scale showed satisfactory psychometric properties. Thus, it may be used in research settings with university students.