پديد آورندگان :
ظفري دهكهنه، حميد دانشگاه پيام نور اصفهان , نوروز پور ممسني، ليلا , نوروز پور ممسني، علي دانشگاه آزاد شهركرد
چكيده فارسي :
هدف از تحقيق حاضر، بررسي مشكلات درس تفكر و پژوهش پايه ي ششم ابتدايي شهرستان اردل و ارائۀ راه هاي ارتقاي آن مي باشد. اهميت تحقيق به اين دليل كه درس تفكر و پژوهش به تازگي وارد دورۀ ابتدايي شده، ونتايج اين تحقيق مي تواند تا حد زيادي باعث آشكارشدن مشكلات و موانع موجود در اين درس شود. اين تحقيق توصيفي –پيمايشي مي باشد. جامعه آماري تحقيق، شامل كليه¬ي معلمان پايه ششم ابتدايي شهرستان اردل و نمونه آماري شامل 50 نفر از آموزگاران پايه ششم ابتدايي مشغول به تدريس در مدارس شهرستان اردل بوده است. نظرات جامعه آماري با استفاده از 34 گويه در قالب طيف ليكرت پنج درجه اي (بسيار زياد، زياد، تا حدودي، كم، بسيار كم) بيان شده است. ابزار گردآوري اطلاعات، پرسشنامه محقق ساخته بود كه روايي با استفاده از نظرات اساتيد دانشگاه و پايايي آن به وسيله ي آلفاي كرانباخ 87/. محاسبه گرديد. داده هاي گردآوري شده با استفاده از شاخصهاي آماري، فراواني، درصد، ميانگين، انحراف معيار، تفاوت ميانگين، آزمون تي تك متغيره، آزمون تي مستقل، آزمون تحليل واريانس سه راهه و آزمون مورد تحليل تعقيبي شفه به كمك Spss قرارگرفتند. از جمله مسائل و مشكلات مربوط به درس تفكر و پژوهش پايه ششم را 1) ميتوان عدم برخورداري مناسب آموزگاران از دانش مهارتها و انگيزه هاي لازم و كافي در زمينه آموزش درس مذكور دانست. 2) عدم استفاده مديران از روشهاي مناسب در زمينه مديريت اين درس و هم¬چنين نظارت ضعيف بر آن اشاره نمود. 3) نامناسب بودن امكانات، تجهيزات، فضا و زمان مورد نياز آموزش درس تفكر و پژوهش همچنين بين ديدگاه آموزگاران مورد بررسي در زمينه وضعيت موجود و مطلوب و مؤلفه هاي مربوط به برنامه درسي درس تفكر و پژوهش با توجه به ويژگيهاي جمعيت شناختي آنان (جنسيت، مدرك و سابقه) به جز جنسيت در رابطه با محتواي آموزشي، تفاوت معني داري مشاهده نگرديد. در نهايت با بررسي مشكلات درس تفكر و پژوهش پايه ششم ابتدايي، آموزگاران معتقد بودند كه يازده شاخص مطلوب، درحد زياد و بسيار زيادي در زمينه درسي تفكر و پژوهش پايه ششم مورد توجه قرار گيرند
چكيده لاتين :
The purpose of the present study is to discuss the difficulties of the course thinking and researching at the sixth grade of primary school in Ardal County and to present its promoting methods. The significance of the study is that the course thinking and researching has been recently entered in the primary school and the results of this study could highly unfold the difficulties and the existing barriers in this course. This study is descriptive – surrey. The population of study includes all the teachers of the sixth grade at Ardal County and the sample includes 50 teachers of the sixth grade that are teaching in the Ardal County’s schools. The population views are stated by using 34 items in a five Likert scales (too much, much, low, very low). The data collection instrument was a questionnaire made by the researcher, and its validity was measured by the university professors' views and its reliability was measured by Cranach by Cranach alpha 0.87. The compiled data were analyzed by the statistical indices: Frequency, percentage, average, standard deviation, the mean difference, one variable t-test, Independent t-test, three-way Analysis of variance (ANOVA Three), and Schaffer postdoc analysis by SPSS software. Of the problems and difficulties related to the course thinking and researching in the sixth grade we can refer to: Lack of appropriate knowledge of skills and enough and sufficient motivations on teaching the aforesaid course among teachers, Principals do not use from appropriate methods on managing this course and also they have a poor supervision on this course. Improper facilities, equipment, the required space and time for teaching the course thinking and researching. Also, there were not significant differences between the studied teacher's views about the desired existing conditions and the components related to the curriculum of thinking and researching considering their demographic features (gender, degree of education, experience), except the gender variable there wasn't a significant difference on the educational content. Finally, by discussing the difficulties of the course thinking and researching at the sixth grade, teachers believed that 11 optimal indices, at much and too much levels on the course teaching and researching of the sixth grade were addressed.
