رابطه بين ابعاد و شاخص‌هاي آموزش تركيبي و كيفيت‌ بخشي به يادگيري در دانشگاه پيام نور

The Relationship between the Dimensions of Blended Learning and Learning Quality: A Case of PNU

هدف اصلي تحقيق حاضر، بررسي رابطه بين ابعاد و شاخص‌هاي آموزش تركيبي و كيفيت ‌بخشي به يادگيري در دانشگاه پيام نور است. اين پژوهش، به ‌صورت توصيفي- پيمايشي انجام شده است. جامعه آماري شامل 4000 نفر از اعضاي هيأت‌ علمي دانشگاه پيام نور بود. از ميان آنها، 343 نفر با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي و بر اساس جدول كرجسي و مورگان، به ‌عنوان نمونه انتخاب شدند. شيوه جمع‌آوري اطلاعات، دو پرسش‌نامه محقق ساخته بود كه يكي پرسش‌نامه آموزش تركيبي و ديگري پرسش‌نامه كيفيت‌‌ بخشي به يادگيري بود. براي شناسايي مؤلفه‌هاي آموزش تركيبي و كيفيت‌ بخشي به يادگيري از ديدگاه استادان خبره استفاده شد كه به‌ترتيب براي آموزش تركيبي، چهار بعد پداگوژيكي، روش‌شناسي، فن‌آوري و سبك يادگيري با 32 سؤال و ضريب آلفاي كرونباخ 0/80 و براي بعد كيفيت‌ بخشي به يادگيري، هفت مؤلفه با 48 سؤال و ضريب آلفاي كرونباخ 0/83 به دست آمد. براي تحليل داده‌ها از ضريب همبستگي و رگرسيون به كمك نرم‌افزار PLS استفاده شد. نتيجه اوليه تحقيق، نشان داد كه وضعيت ابعاد و شاخص‌هاي آموزش تركيبي و كيفيت ‌بخشي به يادگيري در دانشگاه پيام نور مناسب است. نتايج نهايي تحقيق نيز نشان داد، آموزش تركيبي به همراه سه بعد پداگوژيكي؛ فن‌آوري و سبك يادگيري بر يادگيري تأثير دارد. اما، بعد روش‌شناسي بر يادگيري تأثير ندارد. هم‌چنين، يافته‌ها نشان از تأثير آموزش تركيبي بر يادگيري و مناسب بودن برازش مدل نهايي تحقيق دارد.

The purpose of the present research was to examine the relationship between the dimensions and indicators of blended learning andimproving learning quality in Payame Noor University. This research was carried out as a descriptive survey. The statistical population consisted of 4000 faculty members of Payame Noor University. Among them and based on Krejcie and Morgan Table 343 people were selected as sample using random sampling method. Data were collected using two questionnaires: blended learning questionnaire and learning quality questionnaire. Expert opinion was used to identify the components of these variables. Consequently, four dimensions were identified for blended learning- i.e. pedagogy, psychology, technology, and learning style-with 32 items and a Cronbach's alpha of 0.80. Learning quality was measured using seven components and 48 items (a Cronbach's alpha of 0.83). To analyze the data, correlation coefficient and regression analysis were used in PLS software. Preliminary results showed that blended learning and learning quality in Payame Noor University are at acceptable levels. Final results indicated that blended learning and three of its components (i.e. pedagogy, technology and learning style) had a significant effect on learning quality. However, the Psychology dimension had no significant effect on the quality of learning. In addition, the results showed that the model fits the data well.