تاثير يادگيري سيار بر اساس الگوي طراحي آموزشي گانيه بر راهبردهاي يادگيري خود تنظيمي دانشجويان

The Effect of Mobile Learning Based on Gagne's Instructional Design on University Students' Self-Regulated Learning Strategies

پژوهش حاضر، با هدف بررسي تأثير يادگيري سيار بر اساس الگوي طراحي آموزشي گانيه بر راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي دانشجويان انجام گرفت. روش پژوهش شبه تجربي از نوع پيش‌آزمون- پس‌آزمون همراه با گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل كليه دانشجويان رشته علوم تربيتي- گرايش تكنولوژي آموزشي دانشگاه اراك به تعداد 145 نفر بود. نمونه عبارت از دانشجوياني دختري بود كه واحد درس مقدمات كامپيوتر را اخذ نموده‌اند. در پژوهش حاضر از روش نمونه‌گيري در دسترس استفاده شد. حجم نمونه مورد مطالعه 34 نفر بود. با استفاده از يك پرسشنامه محقق‌ساخته، ميزان تبحر و آشنايي دانشجويان با فن‌آوري‌هاي رايانه‌اي مورد سنجش قرار گرفت. پس از تعيين سطح هر يك از افراد و ارايه آموزش‌هاي مورد نياز، همه افراد همتاسازي شدند و به خط پايه رسيدند، سپس به طور تصادفي در دو گروه 17 نفره قرار گرفتند. در اين مطالعه، جهت گردآوري داده‌ها از پرسشنامه راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي پنتريچ و دي‌گروت كه داراي خرده مقياس‌هاي راهبردهاي شناختي (تكرار و مرور، بسط و گسترش، سازمان‌دهي و درك مطلب) و راهبردهاي فراشناختي و خودنظم‌دهي (برنامه‌ريزي، نظارت و كنترل و نظم‌دهي) بود استفاده شد. به منظور تحليل استنباطي داده‌ها از آزمون تحليل كوواريانس استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد يادگيري سيار بر اساس الگوي طراحي آموزشي گانيه به طور كلي منجر به افزايش راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي دانشجويان شد. ولي، در خرده مؤلفه‌هاي درك مطلب، برنامه‌ريزي و نظم‌دهي تفاوت معناداري بين گروه‌ها مشاهده نشد.

This research was conducted to investigate whether mobile learning based on Gagne's instructional design has any effect on university students' self-regulated learning strategies. A quasi-experimental study with pretest-posttest design and a control group was applied as the method of research. The statistical population included all the students of Educational Sciences with Educational Technologies subfield at the University of Arak who were 45 people. Sample consisted of students who take the course of Introduction to Computer Skills. Convenience sampling was used in the study. The sample size was 34 students. Using a researcher made questionnaire, the degree of students' expertise and familiarity with computer-based technology was measured. After determining the level of each person and presenting the required training, all individuals matched and met the baseline, then randomly assigned to two groups of 17 people. In order to collect data, Pintrich and DeGroot self-regulated learning strategies questionnaire was employed which contains subscales of cognitive strategies (rehearsal, elaboration, organizing and understanding) and metacognitive strategies (planning, monitoring and regulating). In order to inferential analysis the data, covariance analysis was used. The results showed that mobile learning based on Gagne's Instructional Design Model generally increases the self-regulated learning strategies of students, but there were no significant differences between the groups in sub-components of the understanding, planning and regulating.