كليدواژه :
مهارت‌هاي زندگي , خودكارآمدي جمعي معلمان , رضايت از زندگي , آموزش و پرورش , معلمان
چكيده فارسي :
پژوهش حاضر با هدف بررسي تاثير متغيرهاي مولفه‌هاي مهارت‌هاي زندگي و خودكارآمدي جمعي بر رضايت از زندگي به روش تحليل مسير در ميان دبيران متوسطه ناحيه 1 شهر اروميه انجام شد. در اين پژوهش توصيفي-همبستگي، جامعه آماري پژوهش تمام دبيران زن و مرد مدارس دولتي متوسطه ناحيه 1 اروميه بودند. از روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌بندي‌شده متناسب با حجم جامعه آماري دبيران مدارس مختلف استفاده شده است. براي گردآوري داده‌هاي پژوهش از پرسشنامه تعديل‌شده مهارت‌هاي زندگي ساعتچي و همكاران، پرسشنامه كارآمدي جمعي معلمان گودارد و همكاران و پرسشنامه رضايت از زندگي داينر و همكاران استفاده شد. استفاده از روش آلفاي كرونباخ نشان داد ابزارهاي به كاررفته در پژوهش از اعتبار و ثبات بالايي برخوردارند. ضريب پايايي مهارت‌هاي زندگي، خودكارآمدي جمعي و رضايت از زندگي به ترتيب 0/92، 0/83 و 0/82 محاسبه شدند. نتايج حاصل از تحليل مسير نشان داد خودكارآمدي جمعي معلمان بر رضايت از زندگي آنان اثر مستقيم مثبت و معنادار دارد. همچنين نتايج به دست‌آمده از پژوهش نشان داد كه ارتباط موثر، تصميم‌گيري، تفكر انتقادي از مولفه‌هاي مهارت‌هاي زندگي بر خودكارآمدي جمعي اثر مستقيم مثبت و معنادار دارد. نتايج ديگري نشان داد ارتباط موثر، تصميم‌گيري و تفكر انتقادي اثر غيرمستقيم بر رضايت از زندگي در ميان معلمان دارند. همچنين نتايج به دست‌آمده نشان داد خودكارآمدي جمعي معلمان با خودآگاهي، روابط بين‌فردي، ارتباط موثر، مديريت هيجان، تصميم‌گيري، حل مسئله، تفكر خلاق و تفكر انتقادي رابطه مثبت و معناداري دارد و خودكارآمدي جمعي با رضايت از زندگي نيز رابطه مثبت و معناداري دارد.
چكيده لاتين :
This study aims to investigate the effects of such components as life skills and collective efficacy on life satisfaction among the secondary school teachers of district one in Urmia city. The statistical population in this descriptive-correlational study included all male and female teachers. The subjects were selected through stratified random sampling method in proportion to the statistical population of teachers in different high-schools. Data were collected using the adjusted questionnaires of Life Skills by Saatchi et al., the Collective Teacher Efficacy Scale by Goddard et al., and the Satisfaction with Life Scale by Diener et al. Cranach’s alpha indicated that the tools used in the study were of high reliability and stability. The reliability coefficient of life skills, collective efficacy, and satisfaction with life were calculated as 0.92, 0.83, and 0.82, respectively. The results of path analysis show that teachers’ collective efficacy has a significant positive direct effect on their life satisfaction. Moreover, the results of this study show that effective communication, decision making, and critical thinking, as the components of life skills, have a significant positive direct effect on collective efficacy. Other results show that effective communication, decision making, and critical thinking have an indirect effect on life satisfaction. Based on other results, teachers’ collective efficacy has a significant positive relationship with self-awareness, interpersonal relationships, effective communication, managing emotion, decision making, problem solving, creative thinking, and critical thinking. Moreover, collective efficacy has a significant positive relationship with life satisfaction.
