معرفي روش آموزش خلاقيت پريز و ارزيابي اثر آن بر تفكر خلاق در مقايسه با روش‌هاي آموزش خلاقيت تريز و بارش مغزي

Introducing the PRIZ Creativity Training Method and Evaluating Its Effect on Creative Thinking in Comparison with the TRIZ and BS Creativity Training Methods

پژوهش حاضر با هدف معرفي و ارزيابي اثر روش پريز با روش‌هاي آموزش خلاقيت تريز و بارش مغزي بر تفكر خلاق دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد سراب انجام گرفت. براي اين منظور نمونه‌اي به اندازه 120 نفر از دانشجويان دختر و پسر گروه‌هاي علوم انساني، فني و مهندسي و علوم پزشكي دانشگاه آزاد اسلامي واحد سراب به دو روش نمونه‌گيري تصادفي و داوطلبانه انتخاب شدند و در چهار گروه شامل گروه آزمايش1، 2 و 3، گروه كنترل مورد بررسي قرار گرفتند، هر گروه مركب از 30 نفر دانشجو 10 نفر از گروه علوم انساني(5نفر دختر و 5 نفر پسر)، 10 نفر فني و مهندسي(5نفر دختر و 5 نفر پسر) و 10 نفر علوم پزشكي (5نفر دختر و 5 نفر پسر) بود . در اين تحقيق از طرح نيمه آزمايشي پيش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه كنترل استفاده شد كه متشكل از سه متغير مستقلِ آموزش پريز، تريز و بارش مغزي، و يك متغير وابسته تفكر خلاق بود . ابزار مورد استفاده براي جمع‌آوري داده‌ها شامل يك پرسشنامه آزمون خلاقيت تورنس(فرم تصويري ب) بود. داده‌ها با استفاده از روش آماري تحليل كوواريانس عاملي تك متغيره مورد بررسي قرار گرفتند. نتايج اين تحقيق نشان داد آموزش پريز در مقايسه با روش‌هاي آموزش خلاقيت تريز و بارش مغزي، باعث افزايش تفكر خلاق بيشتري در دانشجويان مي گردد. همچنين ميانگين تفكر خلاق گروه فني و مهندسي بالاتر از ميانگين گروه‌هاي علوم پزشكي و علوم انساني بود. ميانگين تفكر خلاق پسران از ميانگين تفكر خلاق دختران بالاتر بود، اما معني‌دار نبود. به عبارت ديگر در حاليكه آموزش پريز باعث افزايش ميزان تفكر خلاق مي‌شود، گروه آموزشي و جنسيت موجب تعديل آن مي‌شود

This study aimed to introduce and evaluate PRIZ creative training method and compare it with TRIZ creat ivity and brain-storming creativity training methods on students' creative thinking at Islamic Azad University of Sarab Branch. To do so, a sample of 120 male and female students at Humanities, Engineering, and Medical Sciences departments of Islamic Azad University of Sarab were selected based on random sampling and voluntarily sampling methods and were assigned to three experimental groups( 1, 2 and 3) and one control group. Each group consisted of 30 students: 10 students from the Department of Humanities (5 girls and 5 boys), 10 students from the Department of Engineering (5 girls and 5 boys) and 10 students from the Department of Medical Sciences (5 girls and 5 boys). In this study, a pretest - posttest quasi-experimental design was adopted including a control group and three independent educational variables of PRIZ, TRIZ and brainstorming creativity training methods and a dependent variable of creative thinking. The instrument used for the data collection was Torrance's Creativity Test Questionnaire. The data was analyzed using univariate analysis of covariance. The results of this study showed that training in PRIZ method increased creative thinking in students more than TRIZ and brainstorming methods. Also. the mean value of Creative Thinking in Engineering De partment was higher than Medical Sciences and Humanities Departments. The mean value of creative thinking in boys was higher than girls but it was not meaningful. In other words, while PRIZ training increases creative thinking, gender and educational orientation are adjusting factors.