عنوان مقاله :
مقايسه ي درك استعاره ي مفهومي كودكان عادي و كودكان كم توان ذهني آموزش پذير فارسي زبان
عنوان فرعي :
The Study of comparing Conceptual Metaphor of Persian-Speaking normal children and mentally-impaird Educable Children
پديد آورنده :
آهنگر عباسعلي
پديد آورندگان :
مظاهري مهرداد نويسنده دانشيار، گروه روانشناسي، دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي، دانشگاه سيستان و بلوچستان. Mazaheri Mehrdad , سلطاني نژاد محدثه نويسنده كارشناس ارشد، گروه زبان و ادبيات انگليسي، دانشكده ادبيات و علوم انساني، دانشگاه سيستان و بلوچستان. SoltaniNezhad Mohaddeseh
سازمان :
دانشيار، گروه زبان و ادبيات انگليسي، دانشكده ادبيات و علوم انساني، دانشگاه سيستان و بلوچستان.
كليدواژه :
استعاره ي مفهومي , كودكان عادي , درك , كودكان كم توان ذهني آموزش پذير فارسي زبان , Perception , educable intellectual disability, Persian-speaking , typically developing children , Conceptual metaphor
چكيده فارسي :
هدف: هدف اصلي اين پژوهش ، بررسي مقايسه اي درك استعاره ي مفهومي كودكان عادي و كودكان كم توان ذهني آموزش پذير فارسي زبان بر اساس الگوي ليكاف و جانسون (1980) است. روش: پژوهش حاضر از نوع علي مقايسه اي است و نمونه ي مورد بررسي شامل 15 كودك عادي فارسي زبان مدارس عادي و 15 كودك فارسي زبان كم توان ذهني آموزش پذير مدارس استثنايي شهرستان جيرفت مي-شود كه به روش نمونه گيري دردسترس انتخاب شدند. از اين كودكان خواسته شد تا پرسش نامه ي درك استعاره ي مفهومي محقق ساخته را تكميل كنند. براي تجزيه و تحليل و همچنين آزمون فرضيه هاي پژوهش از آزمون تي براي مقايسه ي ميانگين نمونه هاي مستقل و تحليل چندمتغييره استفاده شد. يافته ها: نتايج اين پژوهش نشان داد كه ميانگين درك استعاره ي مفهومي در كودكان كم توان ذهني آموزش پذير از كودكان عادي كمتر است (05/0 > P). نتيجه گيري: عملكرد كودكان كم توان ذهني آموزش پذير در درك استعاره ي مفهومي با كودكان عادي تفاوت دارد.
چكيده لاتين :
Purpose: The main purpose of the present research was to deal with a comparative study of conceptual metaphor between Persian speaking normal children and mentally-impaired educable children based on Lakoff and Johnson (1980) model. Method: The present research is a causal-comparative study. Participants included 15 Persian speaking normal children of ordinary schools and 15 Persian speaking children with intellectual disabilities from exceptional schools of Jiroft city. Sampling methods were available. The children were asked to complete a questionnaire to answer the conceptual metaphor of the researcher. T-test and multivariate analysis were used to analyze and examine the research hypothesis to compare the mean of independent samples. Results: The results of this study showed that the mean of perception of conceptual metaphor was lower in children with intellectual disabilities than normal children (P < 0.05). Conclusion: Mentally impaired children had a different performance in the perception of conceptual metaphor in comparison to typically developing children.
عنوان نشريه :
تازه هاي علوم شناختي
عنوان نشريه :
تازه هاي علوم شناختي
