مقايسه ي توانايي هاي توجهي كودكان پيش دبستاني پنج تا هفت ساله

comparison of attentional abilities of preschool children aged 5 to 7 years

هدف: هدف اين مطالعه، بررسي روند تحول انواع توجه در كودكان پيش دبستاني پنج تا هفت ساله است. روش : براي اجراي اين پژوهش توصيفي- مقطعي، در سال 1395، از مراكز پيش دبستاني شهر تبريز، 200كودك ( 100 دختر و 100 پسر) پنج تا هفت ساله به صورت نمونه گيري تصادفي خوشه اي انتخاب شدند. روند تحول انواع توجه با استفاده از آزمون انواع توجه حافظي و همكاران(1395) تعيين شد و براي تجزيه وتحليل داده ها ،روش تحليل واريانس دوراهه به كار رفت. يافته ها : نتايج نشان دادند كه به جز توجه شنوايي كودكان دختر و پسر پيش دبستاني ، نمرات انواع توجه (انتخابي، تقسيم شده، معطوف شده و همچنين نمره ي كل توجه)، با در نظر گرفتن سن، افزايش يافته است. دو جنس ، به غير از توجه انعطاف پذير، انتخابي و تقسيم شده ،در بقيه موارد تفاوت معنادار داشتند. به استثناي توجه انتخابي، تقسيم شده و معطوف شده ، در بقيه ي موارد، تعامل بين جنسيت و سن معنادار بود (05/ p?). نتيجه گيري : توجه در كودكان پيش دبستاني پنج تا هفت ساله ابعاد پيچيده اي از ماهيت تحولي دارد كه به بررسي و مطالعات بيشتر نيازمند است.

Objective: The purpose of this study was to investigate the evolution of the types of attention in preschool children aged 5 to 7 years. Method: In this descriptive cross-sectional study, 200 preschool children (100 girls and 100 boys) aged between 5 and 7 were selected through random cluster sampling from the city of Tabriz, Iran, in 2016. To determine the evolution process of the types of attention, the test developed by Hafezi et al. (2016) was employed and the data analysis was carried out using a two-way ANOVA. Results: The results showed that the scores of the attention in girls and boys were increased with regard to age except for auditory, Selective, divided, focused and Total score of attention. In terms of both genders, except for flexible, selective and divided attention, other types of attention showed meaningful differences between boys and girls. With the exception of selective, divided and Centralized attention, there was a significant interaction between genders and age in other types of attention (p?0.05). Conclusion: Attention in preschool children aged 5 to 7 years has complex dimensions of evolution, which necessitates further studies.