ملاحظه‌هاي اخلاقي مورد توجه در تدوين برنامۀ آموزشي دوره كارشناسي ارشد رشتۀ سبك زندگي در سلامت

Considered Ethical Codes in Codification of M.A Courses Curriculum of Lifestyle in Health

زمينه: سبك زندگي مدلي از زندگي مي‌باشد كه وابسته به زمان و مكان است و درون يك بافت ويژه اقتصادي، سياسي، فرهنگي و مذهبي شكل مي‌گيرد. سبك زندگي نقش مهمي در سلامت فردي و اجتماعي شهروندان جامعه ايفا مي‌كند و با توجه به بيانات مقام معظم رهبري، سبك زندگي بخش اساسي پيشرفت و تمدن سازي نوين اسلامي است كه دانشگاهيان، نخبگان و صاحبان فكر و انديشه مي‌بايست در پرداختن به اين مفهوم مهم، آسيب‌شناسي وضع موجود سبك زندگي در ايران و چاره جويي در اين زمينه اهتمام و تأكيد ورزند. اهميت سبك زندگي در سلامت جسم و روان به حدي است كه دوره‌هاي آموزشي گوناگوني با عنوان سبك زندگي در سلامت در دانشگاه‌هاي مختلف جهان تدوين و اجرا شده است. نويسندگان مقالۀ حاضر نيز به همراه گروهي از متخصصين حوزۀ سلامت بر آن شدند تا با توجه به‌ويژگي‌هاي بومي و فرهنگي خاص جامعۀ ايراني، در يك طرح پژوهشي، دورۀ آموزشي كارشناسي ارشد سبك زندگي در سلامت را در كشور راه اندازي‌كنند. هدف اين مقاله بررسي ملاحظه‌هاي اخلاقي مورد توجه در تدوين اين برنامۀ آموزشي است. نتيجه‌گيري: در تدوين برنامه آموزشي سبك زندگي در سلامت به دو اصل اخلاقي سودمندي و نازيانمندي توجه ويژه‌اي شد. حقوق دانش اموختگان و شهروندان جامعه به دقت مورد توجه قرار گرفت و سعي شد مسئوليت‌هاي مجريان و نهادهاي آموزشي به دقت تعيين شود. همچنين، ويژگي‌ها بومي، فرهنگي و مذهبي جامعه به دقت مورد توجه قرار گرفت.

Background: Lifestyle is a model of living that it is depending on time and place and it is formed in a cultural, political, religious and economical context. Lifestyle has an important role in individual and social health of citizens and according to the states of Iranian leader; lifestyle is the essential part of development of Islamic civilization. Students, experts and scientists have to attention to pathology of current situation of Iran and solve the problems. The importance of lifestyle in health of physic and spirit leads to the establishment of various educational courses in universities. Authors of the current article along with a group of experts try to establish an M.A courses in health based on the cultural and local factors of Iranian society. The goal of this study is the consideration of ethical codes in codification of educational curriculum.
Conclusion: In codification of educational curriculum of lifestyle in health attended to two ethical principles: Beneficence, non- maleficence. The rights of students and citizens are attended carefully and it was tried to determine the rules of experts and educational institutes.  Also, cultural, religious and domestic factors are more attended.