نقش ميانجي‏ خودكارآمدي در رابطة بين محيط ادراك‌شده و حمايت اجتماعي با مشاركت در فعاليت بدني دانشجويان

The role of self-efficacy as a mediator between perceived environment and social support with physical activity participation among students

هدف از این پژوهش، بررسی نقش میانجی‏ خودكارآمدی در رابطة بین محیط ادراك‌شده و حمایت اجتماعی با مشاركت در فعالیت بدنی دانشجویانبود. روش پژوهش توصیفی ـ تحلیلی و مبتنی بر مدل معادلات ساختاری بود. جامعة آماری این پژوهش را دانشجویان دانشگاه علوم و تحقیقات تهران تشكیل دادند. حجم نمونه بر اساس جدول مورگان تعیین (283= n) و دانشجویان به ‌صورت تصادفی ـ طبقه‌ای گزینش شدند.جمع‏ آوری داده ‏ها از طریق پرسشنامه‏ های اطلاعات فردی، مشاركت در فعالیت‏بدنی، محیط ادراك‌شده، حمایت اجتماعی و خودكارآمدی به ترتیب با ضریب آلفای كرونباخ 83/0، 83/0، 80/0 و 86/0 انجام شد. روش پژوهش توصیفی و از نوع پیمایشی و مبتنی بر مدل معادلات ساختاری بود. در تجزیة داده ‏ها از نرم‏ افزار اس.پی.اس.اس و پی.ال.اس استفاده شد.نتایج نشان داد كه رابطة مثبت و معناداری بین محیط ادراك‌شده، حمایت اجتماعی و خودكارآمدی با مشاركت در فعالیت بدنی وجود دارد. الگوی پژوهش از برازش لازم برخوردار بود و خودكارآمدی نقش میانجی‏ در رابطة بین محیط ادراك‌شده و حمایت اجتماعی با مشاركت در فعالیت بدنی ایفا كرد. با توجه به نتایج پژوهش، این متغیرها از جمله عواملی بودند كه توانستند مشاركت دانشجویان را در فعالیت بدنی افزایش دهند. بنابراین با توجه به یافته‏ های پژوهش پیشنهاد می‏شود شرایط محیطی مساعد هم از نظر كمی و هم از نظر كیفی، حمایت عاطفی، حمایت ابزاری، حمایت اطلاعاتی و حمایت ارزیابی فراهم آید تا بدین طریق بتوان میزان مشاركت دانشجویان را در فعالیت‏ های بدنی افزایش داد. 

The aim of this study was to investigate the role of self-efficacy as a mediator between perceived environment and social support with physical activity among students. The research method is analytical – descriptive and the type of the survey was based on the structural equation modeling. The population of the study was students of Islamic Azad University, Science and Research Branch of Tehran. Sample size was determined based on Morgan table (n=283) and students were selected by classified random method. Collection data conducted through personal information, physical activity participation, perceived environment, social support and self-efficacy questionnaires with Cronbachʹs alpha coefficient 0.83, 0.83, 0.80 and 0.86 respectively. For data analysis, Pearson correlation coefficient and structural equation modeling were used. Data analysis was conducted using SPSS and PLS software. The results showed a positive and significant relationship between perceived environment, social support and self-efficiency with physical activity participation. Research model was fit. Self-efficacy was moderated the relation between perceived environment and social support with physical activity participation. These variables were factors that have the potential to positively increase the participation physical activity behavior of students. Therefore, based on the findings of the research, it is suggested to provide an appropriate context qualitatively and quantitatively, emotional, instrumental, informational and evaluative support so that the studentsʹ participation in physical activity would be increased.