تعامل فرد، محيط و تكليف در يادگيري حركتي: تأثير فضاي رقابتي و استحكام ذهني در يادگيري مهارت‌هاي ساده و پيچيدۀ ورزشي

Interaction Between Individual, Environment and Task in Motor Learning: The Effects of Competitive Atmosphere and Mental Toughness in Learning Two Simple and Complex Sport Skills

هدف از پژوهش حاضر، بررسی تعامل فرد (مؤلفة استحكام ذهنی)، محیط (فضای رقابتی) و تكلیف (دو مهارت ساده و پیچیدۀ ورزشی) در یادگیری حركتی بود. شركت‌كنندگان این پژوهش 104 نفر از دانشجویان پسر مقطع كارشناسی بودند كه بر‌اساس نمرات پرسش‌نامۀ استحكام ذهنی 48 در دو گروه استحكام ذهنی بالا و پایین قرار گرفتند. سپس، بر‌اساس امتیازات پیش‌آزمون در مهارت‌های پاس و شوت جفت بسكتبال در هشت زیر گروه 13 نفره هم‌سان‌سازی شدند كه چهار گروه در شرایط رقابتی و چهار گروه در شرایط غیررقابتی به تمرین مهارت‌های ملاك پرداختند. شركت‌كنندگان تمامی گروه‌ها به‌مدت 15 جلسۀ یك روز در میان مهارت مربوط به گروه خود را همراه با دریافت آموزش كلامی تمرین نمودند. آزمون یادداری یك هفته پس از آخرین جلسۀ تمرین اجرا گردید. جهت تحلیل داده‌ها از آزمون تحلیل واریانس برای اندازه‌گیری‌های مكرر و تحلیل واریانس یك‌طرفه استفاده شد. نتایج نشان می‌دهد كه گروه‌های دارای استحكام ذهنی بالا در شرایط رقابتی و غیررقابتی نسبت به گروه‌های دارای استحكام ذهنی پایین، اكتساب و یادداری بهتری داشته‌اند. همچنین، مقایسۀ گروه‌ها در شرایط رقابتی و غیررقابتی بیانگر آن است كه تفاوت معناداری در مهارت پاس مشاهده نمی‌شود؛ اما در اكتساب و یادداری شوت جفت بسكتبال، گروهی كه در فضای رقابتی تمرین كرده بودند به‌طور معناداری عملكرد بهتری داشته‌اند. نتایج پژوهش حاضر دیدگاه تعاملی در رفتار حركتی و روان‌شناسی ورزش را تأیید می‌كند.

The goal of the present study was to investigate the interaction between individual (mental toughness), environment (competitive atmosphere) and task (two simple and complex sport skills) in motor learning. Subjects included 104 undergraduate students whom were divided into two groups with high and low mental toughness based on mental toughness Questionnaire 48. Than the subjects were divided into eight matched groups following pretest (n1=n2=…=n8=13). The four groups in competitive atmosphere and the four groups in noncompetitive atmosphere performed basketball skills. At the determined and given competitive condition, the groups performed the task for 15 sessions every alternate day. Verbal feedback was provided to participants in acquisition sessions. One week after acquisition training, the retention test were taken. For analyzing data, one way and repeated measure ANOVA were used (P<0.05). The results showed that the groups with high mental toughness in competitive and non-competitive conditions relative to groups with low mental toughness were significantly better acquisition and retention. Also, Comparison of competitive and non-competitive groups showed that there was no significant difference in the acquisition and retention of basketball passing skill, but in basketball shooting skill, the group who had been trained in the competitive space had a significantly better performance. Our results confirm the Interactional approach in motor behavior and sport psychology.