اثربخشي چندرسانه‌اي آموزشي مطالعات اجتماعي بر پيشرفت تحصيلي و رشد مهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان كم توان ذهني

The Efficiency of Social Studies Educational Multimedia on the Disabled Students’ Academin Achievement and Social Skills Development

پژوهش حاضر، با هدف بررسي اثربخشي چندرسانه اي آموزشي مطالعات اجتماعي، بر پيشرفت تحصيلي و رشد مهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان دختر كم توان ذهني آموزش‌پذير پايه پنجم ابتدايي شهر اراك در سال 1393 صورت گرفت. روش پژوهش از نوع شبه تجربي داراي پيش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل كليه دانش‌آموزان دختر كم توان ذهني آموزش‌پذير پايه پنجم ابتدايي شهر اراك بود. نمونه آماري شامل 20 نفر از دانش‌آموزان دختر كم توان ذهني آموزش‌پذير آموزشگاه استثنايي مهندس امير ابراهيمي فخار شهر اراك بود كه به صورت تصادفي در دو گروه 10 نفره آزمايش وگواه تقسيم‌بندي شد. ابزارهاي اين پژوهش شامل چندرسانه اي آموزشي مطالعات اجتماعي، پرسش‌نامه مهارت‌هاي اجتماعي و آزمون پيشرفت تحصيلي بود. داده‌ها با استفاده از آمار توصيفي و آمار استنباطي شامل آزمون t مستقل و وابسته و به كمك نرم‌افزار SPSS مورد تجزيه و تحليل قرارگرفت. يافته‌ها نشان داد كه آموزش از طريق چندرسانه اي آموزشي توليد شده در درس مطالعات اجتماعي بر پيشرفت تحصيلي و رشد مهارت‌هاي اجتماعي آزمودني‌هاي گروه آزمايش به‌طور معني‌داري تاثير داشت. لذا توصيه مي‌شود از چندرسانه اي آموزشي توليد شده در كنار آموزش سنتي جهت پيشرفت تحصيلي و رشد مهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان كم توان ذهني استفاده كرد.

The aim of the present study was investigating the efficiency of social studies educational multimedia on the academic achievements and social skills development of educable disabled fifth-grade elementary female students’ in Arak in 2014. The research method was quasi-experimental with pretest-posttest and control group. Statistical population was all educable disabled fifth-grade female students’ in Arak. The sample consisted of 20 educable disabled female students in the fifth grade of Amir-Ebrahimi Fakhar exceptional primary school in Arak that was divided randomly into two groups (control and experimental); each consisting of 10 people. The instruments included educational multi-media for social studies, social skills questionnaire and achievement test. Data was analyzed using descriptive and inferential statistics (independent and dependent t test) by using SPSS. Based on the findings, teaching through learning multi-media produced for social studies had a meaningful effect on the academic achievement and development of social skills in the experimental group. Results suggest that we can use multi-media materials beside traditional education for academic achievement and development of social skills in the disabled students.