ميزان كاربست نشانگرهاي تدريس اثربخش درس رياضي در دبيرستان‌هاي تيزهوشان و دولتي شهر اصفهان از منظر دانش‌آموزان

The amount of implementation of the effective math teaching indicators in talented student and public high schools of Isfahān from the viewpoint of students

تدريس خصوصي و به‌كارگيري دبيران خبره و باتجربه براي فرزندان، توسط والدين، جهت ارتقاي سطح كيفي يادگيري دانش‌آموزان، رشد روزافزوني داشته است به‌گونه‌اي كه گاهي، به‌طور غيرمستقيم، منجر به پايين آمدن تعهد حرفه‌اي دبيران و كاهش كيفيت تدريس آن‌ها در مدارس شده است. هدف پژوهش حاضر بررسي ميزان كاربست نشانگرهاي تدريس اثربخش در درس رياضي دبيرستان‌هاي تيزهوشان و دولتي شهر اصفهان از منظر دانش‌آموزان بوده است. اين پژوهش از نوع توصيفي- پيمايشي است. جامعه آماري پژوهش شامل دانش‌آموزان دوره پيش‌دانشگاهي دوره دبيرستان بود كه با روش نمونه‌گيري هدفمند، مدارس دخترانه و پسرانه شاخص از بين نواحي اصفهان برگزيده شده و از آن‌ها تعداد 180 نفر دانش‌آموز به‌صورت تصادفي به‌عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. ابزار اصلي جمع‌آوري داده‌ها يك پرسش‌نامه 9 مولفه‌اي و 49 گويه‌اي (پرسش‌نامه ارزيابي درس، 2008) و دو پرسش بازپاسخ بود. نتايج نشان داد كه دانش‌آموزان مدارس تيزهوشان و دولتي ميزان به‌كارگيري نشانگرهاي تدريس اثربخش توسط دبيران رياضي خود را در حد كمتر از متوسط برآورد نموده‌اند. براي همه دانش‌آموزان صرف‌نظر از جنسيت و نوع مدرسه اعم از تيزهوشان و دولتي بهترين ويژگي تدريس اثربخش رياضي، مولفه «تضارب افكار» بوده است. در پايان، جهت بهبود كيفيت آموزش رياضي، بر اساس نتايج پژوهش پيشنهادهايي كاربردي به مسيولان ارايه شده است؛ از جمله گسترش علوم بين‌رشته‌اي جديد «آموزش رياضي» با پژوهش‌هاي مورد نياز آن در زمينه‌هاي تربيتي و تلفيق متناسب علوم تربيتي با دانش رياضي‌ست. در اين رابطه ايجاد ارتباط نزديك و همكاري ميان دانشكده‌هاي علوم تربيتي و رياضي مي‌تواند مفيد باشد.

Private teaching and applying expert and experienced teachers by parents in order to enhance the learning quality of students has had a developing growth to the extent that sometimes it led in reducing the teachers professional commitment and decreasing their teaching quality at schools. The aim of this study was to evaluate the implementation of effective math teaching indicators in talented students and public high schools of Isfah?n from the viewpoint of students. It was a descriptive-survey research. The statistical population consisted of pre- university students from different educational districts of Isfah?n and the research sample consisted of 180 male and female students who were selected using purposeful sampling method. The main research tool was a questionnaire containing 9 components and 49 items (CEQ,2008) and two open-ended questions. The results showed that the talented student and public high school students have estimated the amount of implementation of effective teaching indicators fewer than the medium. All students, regardless of their gender and the type of their schools considered the conflict of thoughts as the best effective teaching indicator. At last, to improve the math teaching quality, there have been some suggestions for the educational authorities; such as developing the interdisciplinary science of math education with its required research on training and the relevant integration of educational sciences with mathematic knowledge. For this purpose, establishing the close relation and collaboration between educational sciences and math faculties could be useful.