مطالعه پيمايشي جهت گيري هاي فرهنگ سياسي معلمان و عوامل مرتبط با آن

A Survey Research on the Political Culture Orientations of Teachers and Its Factors

فرهنگ سياسي در جوامع معاصر و به ويژه در جامعه درحال گذار ايران، نقشي محوري در توسعه و مشاركت سياسي و مدني دارد. در اين ميان، نخبگان و طبقه متوسط، در تكوين و تحكيم فرهنگ سياسي دموكراتيك، بسيار اثرگذارند. پژوهش حاضر، در چارچوب دستگاه مفهومي تسلر، به مطالعه جهت گيري هاي فرهنگ سياسي معلمان و عوامل مرتبط با آن مي پردازد. پژوهش به روش پيمايشي و با استفاده از پرسشنامه، درمورد 310 نفر از معلمان شهر بوكان انجام گرفته است كه با روش نمونه گيري طبقه اي نسبي انتخاب شده اند. با توجه به ابعاد شناختي و هنجاري فرهنگ سياسي، ميانگين جهت گيري فرهنگ سياسي معلمان در حد متوسط است. نيمي از معلمان مورد بررسي، در گونه فرهنگ سياسي دموكراتيك قرار دارند و پس از آن، اكثريت با گونه بي اعتنا، به نوعي بازنماي وضعيت فرهنگ سياسي جامعه ايران است. يافته ها نشان مي دهد نوعي ناهمسويي و رشد نامتوازن، در ابعاد شناختي و كنشي فرهنگ سياسي معلمان ديده مي شود. برمبناي يافته هاي تبييني، فرهنگ سياسي معلمان، با متغيرهاي سن، پايگاه اقتصادي-اجتماعي، تجارب مشاركت سياسي و جهت گيري هاي قومي و مذهبي رابطه مثبت و معنادار دارد. متغيرهاي يادشده، 52 درصد از تغييرات جهت گيري هاي فرهنگ سياسي معلمان را تبيين مي كند.

The political culture in current societies, in general, and in a transitional society such as Iran, in particular, has a critical role in the development of civic and political participation; and in this respect, elites and middle class have a crucial role in the creation and solidification of democratic political culture. Within the conceptual framework of Tessler, the current study is an attempt to investigate the political culture orientations among teachers and other concomitant factors. This study is a survey during which 310 teachers in Boukan were interviewed. In terms of cognitive dimensions (political pluralism) and the extent of involvement dimensions (practical involvement in politics) in political culture, the mean political culture among the teachers was average. Results of the present study indicated that 54.5 percent of the teachers had a democratic political culture, 17.8 percent were indifferent toward political culture, 15.5 percent had an activist political culture, and 11.3 percent had a limited political culture. Explanatory findings showed that there is a direct relationship between the teachers’ political culture and variables such age, socioeconomic status, experiences of political participation, and ethno-religious orientations. Also multivariate regression analysis indicated that these variables determined 52 percent of the variation in the political culture orientations among teachers.