مقايسه ي اثربخشي الگوهاي طراحي آموزشي چهار مؤلفه اي، گانيه و روش مرسوم در يادگيري دانش آموزان

Comparing of The effectiveness of the four components and Gagne instructional design models in student learning

هدف: پژوهش حاضر، مقايسه ي اثربخشي الگوهاي طراحي آموزشي چهار مولفه اي، گانيه و روش مرسوم بر يادگيري دانش آموزان در درس علوم تجربي (موضوعات پيچيده) مي باشد. روش: براي رسيدن به اين هدف از روش شبه آزمايشي و از طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل استفاده شد. جامعه اين پژوهش تمامي دانش آموزان دوم راهنمائي پسر شهر كرج و نمونه آن 60 نفر از اين جامعه بود كه از طريق نمونه گيري خوشه اي انتخاب شدند و در سه گروه گواه، آزمايشي يك و آزمايشي دو كه به ترتيب با روش هاي مرسوم، الگوي طراحي آموزشي چهار مولفه اي و الگوي طراحي آموزشي گانيه، آموزش براي آنها ارائه شد، قرار گرفتند. براي هر سه گروه پيش آزمون، پس آزمون اجرا شد. ابزار جمع آوري اطلاعات آزمون محقق ساخته بود كه روايي آن از طريق چهار تن از معلمان درس موردنظر و پايايي آن از طريق دونيمه كردن 0/89 به دست آمد. براي تحليل داده ها در بخش آمار توصيفي، شاخص هايي نظير ميانگين و انحراف استاندارد نمرات، مورد استفاده قرار گرفته است و در بخش آمار استتنباطي و براي بررسي فرضيه هاي پژوهش از آزمون تحليل كوواريانس بهره گرفته شده است. يافته ها: داده هاي جمع آوري شده با كمك آمار توصيفي و آزمون كوواريانس مورد تحليل قرار گرفت. يافته ها نشان داد كه ميانگين گروه كنترل و آزمايش ها در پيش آزمون تفاوت چنداني ندارد، اما در پس آزمون، ميانگين گروه هاي آزمايش از گروه كنترل بيشتر بود و با كنترل نمره پيش آزمون ها، تفاوت مشاهده شده بين نمرات گروه هاي آزمايش و كنترل معنادار بود. نتيجه گيري: نتايج به دست آمده نشان دادند كه تفاوت بين گروه هاي آموزش مرسوم و الگوهاي طراحي آموزشي چهار مولفه اي و گانيه با 95درصد اطمينان معنادار مي باشد. بدين ترتيب كه الگوي طراحي آموزشي گانيه از روش مرسوم، و الگوي طراحي آموزشي چهار مولفه اي از الگوي طراحي آموزشي گانيه در يادگيري درس علوم تجربي (آموزش موضوعات پيچيده) اثربخشي بيشتري دارند.

The purpose of this paper was to comparing the effectiveness of four component and Gagne instructional design models with each other and conventional method in science learning. To achieve this purpose، the experimental method with pre-test and post-test and control groups was used. The entire male students of Karaj city were the population of this research. Sample was selected through cluster sampling that include 60 mentioned population that divided in three groups (experimental1، exprimental2 and control group). Intended subject matter presented for Experimental 1 through four component instructional design model، experimental 2 through Gagne instructional design model and for control group through conventional method. For all three groups، pretest، posttest test was executed. For descriptive data analysis، mean and standard deviation scores، has been used and for inferential statistic، covariance analysis was used to examine the hypothesis. The results showed that there is significant difference between conventional training and four component a Gagne instructional design models and between four component and Gagne instructional design models was significant difference. Four component (IDM) is better than Gagne (IDM) four learning complex learning.