بررسي اثربخشي توانمندسازي شناختي بر كاركردهاي اجرايي (تغيير، بهروز رساني و بازداري) دانش آموزان داراي اختلال يادگيري

The Effectiveness of Cognitive Empowerment on Executive Functions (Inhibition, Updating and Shifting) in Students with Learning Disorder

هدف: اختلال يادگيري، يكي از دلايل عمده عملكرد ضعيف تحصيلي تلقي مي شود و كاركرد اجرايي عاملي اثرگذار بر اختلال يادگيري است. هدف اين پژوهش بررسي اثربخشي توانمندسازي شناختي بر كاركرد اجرايي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري است. روش: در اين پژوهش تمام آزمايشي كه با طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل انجام شد، 44 دانش آموز دختر داراي اختلال يادگيري به صورت نمونه گيري هدفمند با جايگزيني تصادفي به طور مساوي در دو گروه كنترل و آزمايش جايگزين شدند. گروه آزمايش در 6 جلسه ي 90 دقيقه اي آموزش هاي مربوط به توانمندسازي شناختي دريافت كردند اما گروه كنترل هيچ نوع مداخله اي دريافت نكرد. ابزارهاي مورد استفاده در پژوهش حاضر شامل آزمون استروپ (جهت سنجش بازداري)، آزمون جمع و تفريق (جهت سنجش تغيير)، و آزمـون كارت ها (جهت سنجش به روز رساني) بود. داده ها با استفاده از آزمون كوواريانس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: نتايج نشان داد كه آموزش توانمندسازي شناختي منجر به تقويت و بهبود كاركردهاي اجرايي دانش آموزان، در گروه آزمايش، در مقايسه با گروه كنترل مي شود. نتيجه گيري: از مداخله توانمندسازي شناختي مي توان براي بهبود كاركردهاي اجرايي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري استفاده نمود.

Objective: Learning disorders is considered to be one of the main reasons of poor academic performance and influencing factor on learning and executive functions. The aim of this study was to investigate the effectiveness of cognitive empowerment on executive functions in students with learning disorders. Methods: In this experimental study with pretest and posttest and control group، 44 students with learning disorders are equally and randomly assigned in control and experimental groups. Experimental group received cognitive empowerment training in six sessions for 90-minutes، whereas control group did not receive any intervention. The tools used in this study included the Stroop test (for measuring inhibition)، addition and subtraction test (for measuring shifting)، and cards test (for measuring updating). Data were analyzed using ANCOVA. Results: Results showed that cognitive empowerment training is strengthen and improved executive functions in students in the xperimental group، compared to the control group. Conclusion: Cognitive empowerment intervention can be used for improving executive functions in students with learning disorders.