اثربخشي تنظيم هيجان بر عملكرد اجتماعي و جرات ورزي دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهر تبريز در سال تحصيلي 95-1394

(Effectiveness of Emotion Regulation in Social Performance and Assertiveness among High School Students in Tabriz (2015-16

ايـن پژوهـش به منظور تاثير آموزش تنـظيم هـيجان بر عملكرد اجـتماعي و جرات ورزي دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر تبريز صورت گرفت. طرح پژوهش، از نوع پيش آزمون-پس آزمون با گروه كنترل است. جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه دانش آموزان دختر متوسطه مشغول به تحصيل در سال تحصيلي 94-95 بوده و نـمونه آن متشكل از 60 نفر دانش آموز است كه به روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي انتخاب شده و در دو گروه آزمايشي و كنترل جايگزين شده اند. ابزار مورد استفاده شامل پرسشنامه سلامت رواني و پرسشنامه ابراز وجود نوجوانان است. تحليل داده ها با روش تحليل كواريانس چندمتغيره نشان داد كه بين دو گروه، از نظر عملكرد اجتماعي و جرات ورزي، تفاوت معني داري وجود دارد (05/0 >P) و ميزان عملكرد اجتماعي و جرات ورزي گروه آموزش بيشتر از گروه كنترل است. مبتني بر يافته ها مي توان نتيجه گرفت، آموزش تنظيم هيجان باعث افزايش عملكرد اجتماعي و جرات ورزي مي شود.

The aim of present study was to examine the effectiveness of emotional regulation training in social performance and assertiveness among high school girl students in Tabriz city. This study was an experimental design (pretest-posttest and control group. The study population involved all high school girl students in 2015-2016، using random cluster method، 60 students were selected. They were assigned in experimental and control groups. The research instruments were teenagers' assertiveness questioner and general health questionnaire. Data were analyzed by multivariate analysis of covariance. Results indicated that there was a significant differnce between the two groups in terms of both dependent variables (i.e. assertiveness and social performance) (P<0.05). The experiment group showed high level of assertivness and socail performance than control group. ence، emotional regulation training increases assertiveness and social performance.