بررسي اثربخشي آموزش راهبردهاي موفقيت در دانشگاه بر خودكارآمدي و انگيزش تحصيلي دانشجويان

The effect of Success Strategies Instruction on Self-efficacy and Academic Motivation of Students in university

مقدمه: دانشجويان علوم پزشكي به دليل ماهيت رشته تحصيلي شان بيش از دانشجويان ديگر با محيط آموزشي ارتباط دارند و نياز دارند كه از اين محيط استفاده بهينه داشته باشند. دو متغير مهمي كه موجب مي شود آنها استفاده بهتري از محيط و امكانات دانشگاهي داشته باشند، خودكارآمدي و انگيزش تحصيلي است. اين پژوهش با هدف تعيين تاثير آموزش راهبردهاي موفقيت در دانشگاه بر خودكارآمدي و انگيزش تحصيلي دانشجويان سال اول علوم پزشكي انجام شده است. روش ها: روش پژوهش از نوع تجربي، پيش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود كه در سال تحصيلي95-1394در دانشگاه علوم پزشكي اصفهان انجام شد. نمونه آماري آن 24 نفر از دانشجويان سال اول مقطع كارشناسي رشتههاي دانشكده تغذيه و علوم غذايي بودندكه به روش تصادفي خوشه اي انتخاب شده و در دو گروه آزمايش و گواه تقسيم شدند. آزمودني هاي گروه آزمايش، به مدت 10 جلسه 70 دقيقه اي آموزش راهبردهاي موفقيت در دانشگاه را دريافت كردند در حالي كه براي آزمودني هاي گروه گواه چنين برنامه اي ارائه نشد. ابزار اندازه گيري، پرسشنامه خودكارآمدي شرر و همكاران و انگيزش تحصيلي والرند بود كه در دو نوبت به صورت پيش آزمون و پس آزمون براي شركت كنندگان هر دو گروه اجرا شد. به منظور تحليل داده هاي پژوهش از نرم افزار SPSS و روش تحليل كوواريانس چندمتغيري (مانكووا) استفاده شد. يافته ها: نتايج نشان داد آموزش راهبردهاي موفقيت در دانشگاه بر خودكارآمدي(0/001>P=22/43 , F) و انگيزش تحصيلي(F=30/21, P<0/01) تاثير معنادار داشته است؛ به طوري كه پس از مداخله آزمايشي، ميانگين گروه آزمايش در مقايسه با گروه گواه در هر دو متغير به طور معناداري بيشتر بود. مجذور سهمي اتا اندازه اين اثر را براي خودكارآمدي 0/53 و براي انگيزش تحصيلي 0/61 نشان داده است. نتيجه گيري: بر اساس اين نتايج، آموزش راهبردها و مهارت هاي موفقيت در دانشگاه كه هدف آن استفاده مطلوب از محيط آموزشي است، موجب بهبود خودكارآمدي و انگيزش دانشجويان شده و زمينه را براي پيشرفت تحصيلي بهتر آنها فراهم مي آورد.

Introduction: Medical Sciences students because of the nature of their field of study are more involved in educational environment than other students. Self-efficacy and Academic motivation helps them to use better the academic environment. The aim of this research was to investigate the effects of training success strategies training on self-efficacy and academic motivation in First-year students of Medical Sciences. Methods: This experimental study was designed as pre- posttest with a control group model which was conducted in Isfahan University of Medical Sciences in 2015-2016. Statistical sample was 24 freshmen students that were selected using random cluster sampling and were divided into experimental and control groups. The intervention was planned for 10 sessions (70 minutes each session). During the research phase, the experimental group received a training package about strategies for university success while the control group did not. The tools of research were Sherer's self-efficacy and Vallerend's academic motivation questionnaires that twice as pretest and post test were conducted for the participants in both groups. Data were analyzed using SPSS and MANCOVA. Results: The results showed that success strategies training had a significant effect on self-efficacy and academic motivation of students; So that after intervention the mean score of experimental increased significantly in two variables in comparison to control group. Partial eta squared showed this effect on self-efficacy 53% (F=22/43, P<0/01) and motivation 61%(F=30/21, P<0/01). Conclusion: Based on these results, success strategies instruction may lead to optimized use of the learning environments, increasing self-efficacy and academic motivation in students which provides the foundation for academic achievement.