بررسي تجربه دبيران علوم دوره دبيرستان از ماهيت علم: يك مطالعه پديدارشناسي

Investigating the experience of high school science teachers from the nature of science

هدف اصلي پژوهش حاضر بررسي تجربه دبيران علوم دوره دبيرستان از ماهيت علم مي باشد. اين مطالعه به شيوه كيفي و به روش پديدارشناسي با نمونه گيري هدفمند با استفاده از مصاحبه نيمه سازمان يافته انجام پذيرفت. حوزه پژوهشي شامل كليه دبيران علوم ( فيزيك، شيمي، زيست شناسي و زمين شناسي) دوره متوسطه شهر تبريز بود. براساس روش نمونه گيري هدفمند، مصاحبه هاي نيمه سازمان يافته با 30 دبير علوم در شهر تبريز در خصوص ماهيت علم صورت گرفت. براي دستيابي به اعتبار و قابليت اطمينان از بررسي سوالات مصاحبه توسط اساتيد صاحب نظر، روش مطالعه ي مكرر، مقايسه مستمر داده ها، خلاصه سازي و دسته بندي اطلاعات بدون اينكه داده ها آسيبي ببينند استفاده شد. داده هاي به دست آمده با استفاده از روش پيشنهادي اسميت (1995) مورد تحليل قرار گرفت. يافته هاي حاصل از تجربيات دبيران در 10 مضمون اصلي « چگونگي تعريف علم »، « مجزا بودن علوم تجربي از ساير موضوعات »، « ماهيت موقتي علم »، « ذهنيت و نظريه محور بودن علم » و« نقش تخيل و خلاقيت در علم »« عملكرد وفرق بين قانون و نظريه علمي »، « نقش مشاهده و استنتاج در علم »، « روش علمي »، « تاثير زمينه فرهنگي و اجتماعي در فراگرد علمي »،« ويژگي دانشمندان »، و چندين مضمون فرعي خلاصه گرديد.

The present research aims to study experiences of high school science teachers from the nature of science. Adopting a phenomenological approach and purposeful sampling، this qualitative research was carried out through semi-structured interviews with 30 high school science teachers (physics، chemistry، biology and earth sciences) in Tabriz. In order to increase the precisionand throughout the research has used from viewpoints of experts، continusely study method، compare the data study، make brief and classified the information without any damaged data. The interviews were recorded and analyzed through Smith's method. The findings based on the experiences of the teachers about nature of science were classified into 10 main themes، i.e. “definition of science”، “Science isolation from other issues”، “being tentativeness scientific knowledge”، “theory-laden observations and subjectivity” “The role of imagination and creativity in science”، “distinction between theories and laws”، “the distinction between observation and inference in science” -“ scientific method”، “cultural and social influences on science” “Features scientists”، and several subthemes.