نقش واسطه اي راهبردهاي يادگيري در ارتباط بين خودكارآمدي تحصيلي و سبك هاي حل مسئله

The role of an intermediary link between the academic self-efficacy in learning strategies and Problem-solving styles

هدف اين پژوهش پيش بيني سبك هاي حل مسئله بر اساس خودكارآمدي تحصيلي با واسطه گري راهبردهاي يادگيري مي باشد. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي مي باشد. جامعه آماري، شامل كليه دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي شيراز به تعداد 16436 نفر در سال 92-91 مي باشد. روش نمونه گيري، تصادفي طبقه اي است. حجم نمونه شامل 377 نفر مي باشد كه بر اساس جدول مورگان انتخاب شدند. براي جمع آوري داده ها از سه پرسشنامه سبك هاي حل مساله(psi) ، راهبردهاي يادگيري (M.S.Q.L) و خودكارآمدي تحصيلي دانشجويان (CASES) استفاده گرديد. براي تجزيه و تحليل داده ها از روش هاي آماري، ضريب همبستگي، تحليل رگرسيون بارون و كني و تحليل مسير و نرم افزارهاي SPSSو AMOS5 استفاده شده است. نتايج بيانگر: 1. بين خودكارآمدي تحصيلي و سبك هاي حل مسئله رابطه مثبت و معنادار وجود دارد.2. بين خودكارآمدي تحصيلي و راهبردهاي يادگيري رابطه مثبت و معناداري وجود دارد.3. راهبردهاي يادگيري با كنترل خودكارآمدي تحصيلي، سبك هاي حل مسئله را پيش بيني مي كند و راهبردهاي شناختي از قدرت پيش بيني كننده بيشتري برخوردار است 4. نقش واسطه اي راهبردهاي يادگيري را در ارتباط بين خودكارآمدي تحصيلي و سبك هاي حل مسئله مورد تاييد قرار گرفت.

The purpose of this study was to anticipate the style of problem solving based on academic self-efficacy with mediation strategies for learning. Descriptive method of correlation type. The statistical population consists of all students study the Islamic Azad University of Shiraz to 16436 number people a year is 92-91. In this study، a random sampling method was used for the floor. The sample size included 377 students، which is based on random sampling and Morgan were selected. To collect data used from three styles of problem-solving inventory (psi)، learning strategies (M.S.Q. L) and academic self-efficacy of college students (CASES). For the analysis of data used from statistical methods، regression analysis، correlation coefficient، Baron and Kenny and path analysis and AMOS5 & SPSS software. The results showed that: 1. the academic self-efficacy between students and problem-solving styles، there is a significant and positive relationship. 2. academic self-efficacy، learning strategies between the students and there is a significant and positive relationship. 3. academic self-efficacy، learning strategies with the control problem-solving styles have predicted cognitive strategies and of the power Predictor is more. 4. role model provided a learning strategies، in the relationship between self-efficacy and problem-solving styles gives approved.