عنوان مقاله :
ارزشيابي تربيتي جايگاه ارزشيابي در آموزش ارزش ها
عنوان فرعي :
Education Evaluation; the Position of Evaluation in the Teaching of Values
پديد آورنده :
حاج غلامرضايي مهناز
پديد آورندگان :
علوي سيدحميدرضا نويسنده استاد علوم تربيتي دانشگاه شهيد باهنر كرمان
سازمان :
كارشناس ارشد فلسفه تعليم و تربيت دانشگاه شهيد باهنر كرمان
كليدواژه :
التقييم التربوي , تاصيل القيم , نهادينه شدن ارزش ها , education evaluation , educational teachings , evaluation , internalizing the values , ارزشيابي , ارزشيابي تربيتي , التعاليم التربويه , آموزه هاي تربيتي , التقييم
چكيده فارسي :
ارزشيابي تربيتي همچون ارزشيابي تحصيلي امري است مهم كه بايد بر تمام فعاليت هاي ياددهي ـ يادگيري مسايلتربيتي سايه افكند و براي تشخيص همسويي و يا عدم همسويي فرايند آموزش با هدف آموزش از آن استفاده گيرد.تحقيق حاضر بر آن است تا به شناسايي روش هاي مناسب در ارزشيابي تربيتي افراد بپردازد. اين تحقيق به صورتتوصيفي ـ تحليلي و با روش كتابخانه اي و نظري و با استفاده از تجربيات آموزشي محققان صورت گرفته است. نتايج تحقيق ارايه چهارده روش ارزشيابي مناسب (چهار نمونه برگرفته از نظرات انديشمندان تربيتي و ده نمونه محقق ساخته) به منظور ارزيابي آموزه هاي تربيتي افراد است و آموزش دهندگان رسمي و غيررسمي مي توانند از اينروش ها در جهت محك زدن متربيان و حصول آگاهي از ميزان نهادينه شدن ارزش هاي آموخته شده در متربيان استفاده كنند و به اين طريق، موفقيت و يا عدم موفقيت آموزش خود را مشخص سازند تا زمينه بازانديشي درروش ها يا مراحل ياددهي ـ يادگيري فراهم آيد.
چكيده لاتين :
Like academic evaluation, educational evaluation is an important issue that must be mastered on all teaching-learning activities. It must be used in order to recognize the compatibility of the process of learning with the learning aim. This article seeks to recognize the appropriate methods in educational evaluations. Using a descriptive-analytical and a library-theoretical-based method, this paper was done by using the educational experiences of the researchers. The findings show that 14 appropriate evaluation methods are presented for educational teaching purposes. Formal and informal teachers can use these methods to evaluate learners and they can also realize how the taught values are internalized. Therefore, they can understand if their method was successful so that the grounds for rethinking about the values or learning –teaching stages would be prepared.
چكيده عربي :
التقييم التربوي ذو اهميهٍ بالغهٍ حاله حال التقييم الدراسي، لذا يجب وان يُعتمد في جميع النشاطات التعليميه الخاصّه بالمسايل التربويه، وينبغي علي اساسه تحديد ما ان كان النظام التعليمي متناسقاً مع الهدف المنشود او لا.
الهدف من تدوين هذه المقاله استكشاف اساليب التقييم التربوي المناسبه، وقد اعتمدت الباحثه علي منهج بحثٍ وصفي تحليلي اعتماداً علي المعطيات المكتبيه والنظريه، كما استفادت من النتايج التي توصّل اليها ساير الباحثين علي هذا الصعيد. وامّا المعطيات التي تحقّقت فقد دلّت علي وجود اربعه عشر اسلوباً مناسباً للتقييم، اربعهٌ منها مستوحاه من آرا العلما التربويين، وعشرهٌ طرحت علي ضو بحوثٍ علميهٍ؛ لذا يمكن الاعتماد عليها علي صعيد تقييم التعاليم التربويه وكذلك من شانها ان تتّبع كمنهجٍ من قبل التربويين الرسميين وغير الرسميين لاجل تقييم شخصيات المتعلّمين والتعرّف علي مدي رسوخ القيم التي تمّ تعليمها لهم في انفسهم؛ ومن هذا المنطلق يتسنّي لهم تقييم مدي نجاح او فشل برامجهم التربويه، وبالتالي تتمهّد الارضيه المناسبه لهم لاعاده النظر في الاساليب التربويه ومختلف مراحل العمليه التعليميه.
