اثربخشي آموزش مهارت‌هاي ابراز وجود بر تفكر انتقادي دانشجويان

The Effectiveness of Teaching Ability Skills Training on Students' Critical Thinking

پژوهش حاضر با هدف بررسي تاثير آموزش مهارت هاي ابراز وجود بر ميران تفكر انتقادي (خلاقيت ، بالندگي، تعهد) دانشجويان دانشگاه علمي كاربردي شهر اهواز انجام گرفت . طرح پژوهشي به شيوه نيمه آزمايشي و از نوع پيش آزمون - پس آزمون و پيگيري با هر دو گروه گواه و آزمايش بود. جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه دانشجويان رشته كامپيوتر دانشگاه علمي كاربردي اهواز كه در سال 95-1394 وارد دانشگاه شدند و نمونه ، دانشجويان گرايش IT كه در اين نيمسال به دانشگاه ورود پيدا كرده بودند. حجم نمونه به تعداد 44 نفر (22 نفر گروه آزمايش و 22 نفر گروه گواه ) با استفاده از روش تصادفي خوشه اي چندمرحله اي انتخاب شد. ابزار اندازه گيري در اين پژوهش ، پرسشنامه تفكر انتقادي ريكتس (2003) بود. گروه آزمايشي تحت آموزش مهارت ابراز وجود قرار گرفت . بعد از اتمام جلسات آموزشي، از هر دو گروه آزمايش و گواه پس آزمون و مجددا دو ماه بعد، از هر دو گروه پيگيري به عمل آمد. داده ها با استفاده از آزمون آماري تحليل كوواريانس چندمتغيري با كمك نرم افزار SpSS مورد تجريه و تحليل قرار گرفت . نتايج پژوهش نشان داد كه آموزش مهارت هاي ابراز وجود به طوركلي بر تفكر انتقادي (p >0/001) و از بين خرده مولفه هاي آن ، بر بالندگي و تعهد (p <0/001) تاثير داشت ولي بر خرده مولفه خلاقيت تاثير نداشت . اين نتايج در مرحله پيگيري نيز حفظ شد. درنهايت معلوم گشت كه آموزش مهارت هاي ابراز وجود موجب افزايش تفكر انتقادي دانشجويان مي شود.

This study aimed to investigate the effect of assertiveness on miran critical thinking skills (creativity, dynamism, commitment) students was conducted in ahvaz university of applied sciences. A quasi-experimental design method research and pretest-posttest and follow up with both the experimental and control groups. The study population consisted of all computer science student at the university of applied sciences at the university of ahvaz were 1394-95 and the sample, it trends in this semester students entering the university had found the sample size of 44 patients (22 cases and 22 controls) were selected using multi-stage cluster random. Measuring the questionnaire critical thinking ricketts (2003). The experimental group was trained assertiveness skills. After the training session, both experimental and control groups after the intervention and again two months later, both groups were followed up. Data using multivariate covariance (ancova) were analyzed with the help of software spss.the results showed that in general assertiveness skills training on critical thinking (p 0/001) and of its sub-components, the impact of development and commitment (p 0/001), but had no impact on the subcomponents of creativity. These results were maintained at follow-up.the expression promotes critical thinking skills of students.