مرکز منطقه ای اطلاع رساني علوم و فناوري - بررسي ديدگاه دانشجويان علوم پزشكي سبزوار در مورد دو روش آموزش ( سنتي و مبتني بر حل مساله) به صورت تلفيقي در فراگيري آناتومي

چكيده فارسي :

مقدمه وهدف: در دهه اخير ادغام دروس علوم تشريحي (Integration) و تغيير برنامه هاي آموزشي آناتومي از رويكرد ناحيه اي به سيستميك در آموزش مورد توجه جدي قرار گرفته است و شناخت سبك هاي يادگيري دانشجويان كه محور اصلي تعليم وتربيت هستند دراستراتژي آموزشي مهم مي باشد. لذا اين مطالعه به منظور بررسي سبك هاي يادگيري دانشجويان در آموزش آناتومي به روش سخنراني و حل مساله Problem based learning ( PBL) درگروه هاي كوچك طراحي و اجرا شد. مواد و روش ها: اين مطالعه تحليلي در سال 90- 1389 در جامعه آماري دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي سبزوار كه واحد آناتومي را انتخاب نموده بودند، انجام شد. در اين مطالعه 142 نفر شامل 51 دانشجوي پسر و 91 دانشجوي دختر شركت نمودند. پس از توضيح سبك هاي يادگيري، آموزش آناتومي به صورت سنتي (سخنراني) و حل مساله در گروه هاي كوچك صورت گرفت . آموزش آناتومي ابتدا به صورت معلم محوري و سپس بر اساس اهداف طرح درس به صورت حل مساله در گروه هاي كوچك شش نفري اجرا شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه جمع آوري و با نرم افزار SPSS 11.5 با آزمون مجذور كاي دو و آنووا تجزيه وتحليل شدند. مقادير P كمتر از 05/0 معني دار در نظر گرفته شد. يافته ها: دانشجويان آموزش آناتومي به روش توام (سخنراني وحل مساله) را بهتر از هر يك ازدوروش سخنراني و يا حل مساله به تنهايي بيان نمودند. بين انتخاب اولويت اول آموزش ناتومي (مبتني برحل مساله و سنتي) و جنسيت دانشجويان اختلاف معني داري آماري مشاهده شد (001/0P < )، در حالي كه بين سبك هاي يادگيري شنيداري و ديداري با هر يك از دو روش تدريس اختلاف معني داري مشاهده نشد (10/0P= و 79/0P=) نتيجه گيري: از ديدگاه دانشجويان آموزش آناتومي به روش توام (سخنراني و حل مساله) بهتر از هر يك از دو روش سخنراني و يا حل مساله به تنهايي ارزيابي گرديد.