زيست شناسي، ركن جديدي در مهندسي شيمي گذار از «مهندسي شيمي» به «مهندسي شيمي و زيست شناسي» بخش 2: آموزش، تحصيلات تكميلي و موقعيت صنعتي

Biology; a new main element in chemical engineering transition from “chemical engimeering” to “chemical and biological engineering”, part 2: graduate education and industrial achievements

در ادامه بخش پيشين كه درباره هم پوشاني حوزه هاي زيست شناسي و مهندسي شيمي بحث و بررسي شد و از ضرورت تربيت مهندسان شيمي آشنا با زيست-شناسي يا «مهندسان شيمي و زيست شناسي» سخن به ميان رفت، در اين نوشته به بررسي شرايط تحصيل، برنامه هاي آموزشي، دانشگاه هاي پيشرو، روند توليد علم، و موقعيت صنعتي رشته «مهندسي شيمي و زيست شناسي» پرداخته شده است. در اين پژوهش از گرايش دانشكده هاي مهندسي شيمي آمريكا به رشته مذكور گفته شده است. همچنين، گزارشي درباره روند روبه رشد چاپ مقالات و همچنين تعداد همايش هاي مرتبط با اين رشته (كه نشان از كاربردي بودن «مهندسي شيمي و زيست شناسي» دارد) ارايه شده است. گفته شد كه در كشورهاي پيشرفته، توسعه حوزه هاي مهندسي مرتبط با زيست‌شناسي، و تمسك صنايع مختلف به زيست شناسي براي مواجهه با چالش هاي روز، موجب شده است كه بازار كار به مهندس «شيمي و زيست شناسي» نيازمند باشد و سرمايه‌گذاري-هاي كلاني در زمينه صنايع مرتبط با مهندسي «شيمي و زيست شناسي» صورت پذيرد. همچنين درخصوص بيگانه بودن مهندسان شيمي ايراني، به جز عده اندكي، كه در مقطع تحصيلات تكميلي در گرايشهاي مرتبط با زيست شناسي ادامه تحصيل مي دهند، بحث شده است. اين پژوهش پيشنهاد مي كند كه باتوجه به فراگيرشدن موج توسعه زيست شناسي و حوزه هاي مهندسي مرتبط با آن، و نيز باتوجه به چالش هاي زيست محيطي، صنعتي و اقتصادي؛ اصلاح نظام آموزش مهندسي شيمي و پرورش مهندسان شيمي آشنا با زيست شناسي در برنامه كاري مسيولان امر قرار گيرد.

In the previous part, a discussion was made on the necessity of accommodating biology in the curriculum of chemical engineering. In the present part, we are going to discuss about education conditions, curriculums, pioneer universities, science production procedure and industrial position of Chemical and Biological Engineering. . Meanwhile, the increasing tendency of chemical engineering departments in the United States to modify their names and getting involved with biology, has been highlighted. Furthermore a report of progressive procedure of relevant articles and conferences has been provided (indicating the applicable aspects of “biology and chemical engineering”). In addition, it is mentioned that huge amounts of investments have been made on the projects related to this field. This paper also reveals that despite the aforementioned facts, Iranian chemical engineering curriculum, except a small portion of chemical engineering community who wish to expand their own personal knowledge, is almost alien to biology. A re-consideration in the conventional curriculum of Iranian chemical engineering, in order to accommodate “biology” and its branches, has been recommended to overcome the named challenges.