مقايسه مسئوليت پذيري،خودكارآمدي و عزت نفس مادران شاغل و غير شاغل كودكان مراكز پيش دبستاني شهر رشت

Comparison of Taking Responsibilities, Self-Efficacy, and Self- Esteem in Working and Non-Working Mothers of Children in Rasht's Preparatory Schools

هدف اين تحقيق تعيين تفاوت مسوليت پذيري، خودكارآمدي و عزت نفس در زنان شاغل و غير شاغل بود. روش تحقيق از نظر هدف كاربردي و از نظر شيوه جمع آوري داده ها، توصيفي از نوع علي_ مقايسه اي بود. جامعه آماري تحقيق را كليه مادران كودكان مراكز پيش دبستاني شهر رشت مي باشد كه تعداد آنها در سال 94-95 ، 4457 نفر گزارش شده است . حجم نمونه براساس فرمول كوكران با خطاي 0/05، تعداد 354 نفر تعيين شده و اين تعداد با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي از بين جامعه آماري انتخاب شد. براي جمع آوري داده ها از سه پرسشنامه استاندارد استفاده شده است : پرسشنامه مسئووليت پذيري مارنات (1990)، پرسشنامه خودكارآمدي شرر (1982) و پرسشنامه عزت نفس آيزنگ (1976). روايي ابزارها با روش هاي روايي محتوايي و صوري و پايايي آن نيز با روشهاي دو نيمه كردن و ضريب آلفاي كرونباخ مورد بررسي قرار گرفت . براي تجزيه و تحليل داده ها از شاخص هاي آمار توصيفي و استنباطي (آزمون هاي t مستقل و تحليل واريانس ) استفاده شد. نتايج نشان داد اشتغال زنان در مسئووليت پذيري آنان تاثير دارد، اشتغال زنان درخودكارآمدي آنان تاثير دارد. اشتغال زنان در عزت نفس آنان تاثير دارد و مدرك تحصيلي زنان در مسئووليت پذيري، خودكارآمدي و عزت نفس آنان تاثير دارد.

The present research was aimed to compare and find differences between taking responsibilities, self-efficacy, and self-esteem in working and non-working mothers of children in Rasht's preparatory schools. Research method was practical in terms of objective; and in terms of data collection method, it was descriptive, of a causal-comparative type. The statistical population of the research consisted of all mothers of the children in Rasht's preparatory schools (4457 individuals from 2014 to 2015). Sample size included 354 individuals, based on Cochran Formula with an error of 0.05. The individuals were selected using a cluster random sampling method. In order to collect data, three standard questionnaires were used: Marnat's taking responsibilities questionnaire (1990), Sherer's self-efficacy questionnaire (1982), and Ayzang's self-esteem questionnaire (1976). The validity of the tools was calculated using face and content validity methods. an‎d the reliability of the tools was calculated using split-half methods and Cronbach's alpha coefficient. In order to analyze data, descriptive and inferential statistics indexes (independent "t" tests and variance analysis) were used. Results showed that women's working affects their taking responsibilities; it affects their self-efficacy. It also affects their self-esteem. an‎d their educational degrees affect their taking responsibilities, self-efficacy, and selfesteem.