ارزيابي برنامه­ هاي درسي ضمن خدمت معلمان دوره ابتدايي در ايجاد صلاحيتهاي لازم در معلمان به منظور تحقق بخشيدن به هدف كلي برنامه­ هاي درسي و تربيتي دوره

An Evaluation of the Curricula for In-Service Training of Primary School Teachers to Assess the Fulfillment of Curricular Objectives

اين تحقيق با هدف ارزيابي اثربخشي برنامه ­هاي درسي ضمن خدمت معلمان دورۀ ابتدايي در تحقق بخشيدن به هدف كلي برنامه ­هاي درسي و تربيتي دوره ابتدايي ايران انجام شده است. پژوهش حاضر با توجه به هدف مطالعه، در زمرۀ پژوهش هاي ارزشيابي است كه براساس پرسش هاي مطرح شده در آن، از روشهاي گوناگون كتابخانه اي، تحليل محتواي كيفي – قياسي و توصيفي - پيمايشي استفاده شده است. جامعه آماري تحقيق را سند برنامه درسي ملي، سند مباني نظري تحول بنيادين، متون مرتبط با برنامه ­ريزي درسي و ارزشيابي آموزشي، معلمان ابتدايي شهرستان رفسنجان كه حدود نود درصد از دوره­ هاي ضمن خدمت را به منظور انطباق با تغييرات انجام شده در برنامه­ هاي درسي دوره ابتدايي گذرانده بودند (در مجموع 321 معلم) و نيز 21 مدرس دوره­ هاي ضمن خدمت تشكيل داد. روش نمونه ­گيري در زمينۀ اسناد تمام شماري، متون تخصصي نمونه­ گيري در دسترس و در زمينۀ جامعه آماري تمام شماري بود. ابزار گرد آوري داده ­ها برگه (فيش) و نمون برگ (چك ليست) محقق ساخته، مصاحبه و دو پرسشنامه محقق ساخته بود كه روايي و پايايي اين ابزارتأييد شده است. در پاسخ به سؤال هاي فرعي پژوهش،نه عنصر برنامه درسي كلاين به عنوان ملاك ارزيابي برنامه­ هاي درسي ضمن خدمت در نظر گرفته شد و براي تعيين وضعيت ملاكها 106 نشانگر از متن اسناد بيرون كشيده شد و نظر متخصصان معيار قضاوت ميزان مطلوبيت نشانگرها ودر نهايت ملاكها قرار گرفت. نتيجه ارزيابي وضعيت نسبتاً مطلوب برنامه ­ها در راستاي تحقق بخشيدن به هدف كلي برنامه ­هاي درسي و تربيتي دوره بود.

This research aimed to evaluate the effectiveness of the curricula for in-service training of primary school teachers in I.R. Iran to assess the fulfillment of curricular objectives. In this evaluative research, various methods including library research, comparative-qualitative content analysis, and descriptive survey method were utilized. The statistical population of the study comprised the National Curriculum, Document of Theoretical Foundations of Fundamental Reform in Education, sources related to curriculum planning and educational evaluation, primary schools teachers in Rafsanjan who had passed about ninety percent of teachers' in-service training courses (321 individuals), as well as trainers of teacher training courses (N= 21). Total population sampling was used for the documents, teachers as well as trainers and convenience sampling was used for specialized sources. Data collection tools included note-taking cards, a researcher-devised check-list, a semi-structured interview and two researcher-devised questionnaires whose validity and reliability were approved. Klein’s nine elements of curriculum (1991) served as the evaluation criteria for the in-service curricula and 106 indicators were extracted from the documents. Experts' opinions were regarded as the criteria for the desirability of the indicators and the criteria. Results of the evaluation were indicative of the relative desirability of the programs in the fulfillment of curricular objectives.