تاثير مداخله شكوفايي سليگمن بر شايستگي اجتماعي دانش آموزان دختر مقطع متوسطه مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعي

The Effect of Seligman self-actualization intervention on social competence in high school student girls with social anxiety disorder in city of Najafabad

هدف از اين پژوهش، بررسي تاثير مداخله شكوفايي سليگمن بر شايستگي اجتماعي دانش آموزان دختر مقطع متوسطه مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعي در شهرستان نجف آباد بود. طرح پژوهش نيمه آزمايشي از نوع پيش آزمون - پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل كليه دختران مقطع متوسطه مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعي شهرستان نجف آباد بود كه در سال 1395 به مركز رشد مراجعه كرده بودند. با استفاده از نمونه گيري تصادفي ساده 30 نفر از اين افراد انتخاب و به صورت تصادفي به دو گروه آزمايش و كنترل گمارده شدند (هر گروه 15 نفر). ابزار سنجش شامل پرسشنامه شايستگي اجتماعي (پرندين، 1385) بود. گروه آزمايش مداخله شكوفايي سليگمن را در 8 جلسه به صورت هفته اي دوبار دريافت نمودند و گروه كنترل منتظر نگه داشته شدند. داده ها با استفاده از تحليل كوواريانس مورد تحليل قرار گرفتند. يافته ها نشان داد كه مداخله شكوفايي سليگمن منجر به افزايش شايستگي اجتماعي دختران مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعي شده است (0/01>P).

he aim of this study was to determine the effect of Seligman self-actualization intervention on social competence of high school female student with social anxiety disorder in city of Najafabad. Research. The design was semi-experimental pretest-posttest with control group. The statistical population was all of the high school girls with social anxiety disorder in Najaf Abad city that were referred to Roshd Center in year 2016. 30 subjects were randomly selected and assigned to 2 groups (experimental and control, each group 15 subjects). The instruments consisted of Social Competence Questionnare of Parandin (1385). The experimental group received Seligman self-actualization intervention in 8 sessions twice a week, and the control group was waiting. The results of analysis of covariznce showed that Seligman self-actualization intervention was effective in inhancing social competence of high school students (p<0.01).