نقش تعديلي افسردگي و اهمال كاري در تأثير خوددلسوزي بر عملكرد اجتماعي - انطباقي در دانش آموزان پسر مقطع متوسطه

The moderating role of depression and procrastination in the effects of self-compassion on adaptive social functioning in high school students

هدف اين پژوهش، بررسي نقش تعديلي افسردگي و اهمال‌كاري در تأثير خوددلسوزي بر عملكرد اجتماعي – انطباقي در دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه بود. طرح پژوهش توصيفي از نوع رابطه‌اي بود. نمونه پژوهش شامل 288 نفر از دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه شهر نوشهر به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. از پرسشنامه‌هاي خوددلسوزي (نف، 2003)، افسردگي (بك، 1968)، اهمال‌كاري (تاكمن، 1991) و عملكرد اجتماعي - انطباقي (اسپنس و همكاران، 2002) براي جمع‌آوري اطلاعات استفاده شد. نتايج نشان داد، خوددلسوزي بر عملكرد اجتماعي - انطباقي تأثير معنادار ندارد. افسردگي بر عملكرد اجتماعي - انطباقي تأثير معنادار دارد و اهمال‌كاري بر عملكرد اجتماعي - انطباقي تأثير معنادار دارد (0/05≥P). نتايج رگرسيون سلسله مراتبي نشان داد كه افسردگي و اهمال‌كاري نقش تعديلي در تأثير خود دلسوزي بر عملكرد اجتماعي - انطباقي دارد. بنابراين مي‌توان بيان كرد كه با كاهش نشانه‌هاي افسردگي و اهمال‌كاري مي‌توان عملكرد اجتماعي - انطباقي دانش‌آموزان را بهبود بخشيد.

The main purpose of this research was to study the moderating role of depression and procrastination in the effects OF self-compassion on adaptive social functioning in high school students. The research method was descriptive correlational and the sample of the research included 288High school boy students of Nowshahr City who were selected by Multistage cluster sampling method. In this research a set of questionnaires were used namely, Inventory of self compassion, depression, procrastination and adaptive and social performance. The results showed that Self-compassion was not significant effect on social-adaptive performance. Depression was a significant effect on social-adaptive performance and procrastination was a significant effect on social-adaptive performance(P≤0.01). Results of hierarchical regression showed that Depression and procrastination had a moderating role in the effect of self-compassion on social-adaptive performance. So it can be expressed that by reducing symptoms of depression and procrastination can be improve adaptive social performance in students.