مقايسه كاركردهاي اجرايي و هوش هيجاني در دانش آموزان پسر نابينا و بينا مقطع راهنمايي شهر خرم آباد

Comparison of Executive Functions and Emotional Intelligence in Male students who are Blind and Visually Impaired Middle school Khorramabad

هدف: پژوهش حاضر به منظور مقايسه مقايسه كاركردهاي اجرايي(برنامه ريزي - تصميم گيري، سازمان دهي، بازداري پاسخ) و هوش هيجاني (ادراك هيجاني، نظم جويي، هيجاني بكارگيري هيجاني) در دانش آموزان پسر نابينا و بينا مقطع راهنمايي شهر خرم‌آباد انجام شده است. روش: روش تحقيق حاضر زمينه يابي از نوع علي مقايسه اي است. جامعه اين پژوهش عبارتست از تمامي دانش آموزان نابينا به حجم (30) نفر كه به دليل حجم جامعه كم به روش سرشماري به عنوان نمونه پژوهش، همچنين دانش آموزان بينا به روش نمونه گيري خوشه اي به تعداد 30 نفر در اين پژوهش از مناطق 1 و 3 جايي داده شدند. به منظور سنجش كاركردهاي اجرايي (برنامه ريزي - تصميم گيري، سازمان دهي، بازداري پاسخ) آزمون عصب شناختي كوليج و به منظور سنجش هوش هيجاني از مقياس هوش هيجاني شات استفاده شد.آزمون عصب شناختي توسط والدين دانش آموزان نابينا و مقياش هوش هيجاني شات توسط خود دانش آموزان نابينا و بينا اجرا شد. روش هاي آماري: در اين پژوهش از آزمون كولموگروف - اسميرنوف و آزمون T مستقل ( آزمون دو دامنه) استفاده شده است. يافته‌ها: نتايج حاصل از فرضيات پژوهش نشان دادند كه بين مولفه هاي كاركردهاي اجرايي و هوش هيجاني در دانش آموزان نابينا و بينا تفاوت معناداري وجود دارد، بدين معني كه دانش آموزان نابيتا از هماتايان بيناي خود در سطح پايين تري عمل مي كند. (0/05>p). نتيجه گيري: از نتايج حاصل از اين پژوهش مي توان چنين نتيجه گرفت كه عارضه بينايي ممكن است بسياري از توانمندي هاي شناختي چون: كاركردهاي اجرايي و هوش هيجاني را دچار محدوديت كند.

Purpose: The present study compared to executive function and emotional intelligence in blind and sighted middle school students in Khorram Abad conducted 's. Method: The method is based on comparison of survey research. The study sample consisted of all students blind to size (30) were due to population size, low conducting a sample survey, students also see the cluster sampling, a total of 30 patients in the study areas 1 and 3, where were given. In order to assess executive functions (planning - decision-making, organization, response inhibition) Coolidge and neurological tests to assess emotional intelligence, emotional intelligence scale was shot. Neurological examination by parents of blind and visually impaired and sighted students Mqyash EI shot itself will run. In this study statistical methods used independent T-test (two-tailed test) and Kolmogorov - Smirnov test was . Results: The results of this research showed that the performance of the functions of the components of emotional intelligence between blind and sighted students, there was no significant difference (P>0/05). Conclusions: Given the importance of psychological variables such as: executive function and emotional intelligence in the development of blind people in the absence of visual deprivation, recommended identify any of these abilities in the blind training in the management and utilization of the abilities of blind people be taken.