رابطه باورهاي معرفت شناختي با مؤلفه هاي تدريس اعضاي هيأت علمي (مورد مطالعه دانشگاه شاهد)

Investigate the relationship between epistemological beliefs with elements of teaching faculty (Shahed University Study)

هدف: پژوهش حاضر به دنبال بررسي رابطه بين باورهاي معرفت‌شناختي اعضاي هيات علمي با مؤلفه‌هاي تدريس اعضاي هيات علمي مي‌باشد. روش: روش پژوهش از نوع پيمايشي- همبستگي است. جامعه آماري پژوهش شامل 320 نفر از اعضاي هيات علمي دانشگاه شاهد بودند كه با استفاده از نمونه‌گيري طبقه‌اي تصادفي 167 نفر انتخاب گرديدند. ابزار‌هاي اندازه‌گيري شامل پرسشنامه باورهاي معرفت‌شناختي شومر و پرسشنامه مؤلفه‌هاي تأثيرگذار بر روش تدريس ميكورس مي‌باشد. به منظور تجزيه‌وتحليل آماري داده‌ها از روش‌هاي آماري توصيفي به همراه آزمون‌هاي استنباطي چون؛ «t» تك متغيره و «r» ضريب همبستگي پيرسون استفاده شده است. يافته‌ها: يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه: نظام باورهاي معرفت‌شناختي اعضاي هيأت علمي دانشگاه شاهد در يك بُعدِ آن يعني «سادگي دانش» در رديف نظام باورهاي خام يا سطح پايين قرار دارد وليكن در دو بُعدِ ديگر آن يعني «قطعي بودنِ دانش» و «وابسته به منبع بودنِ دانش» در رديف نظام باورهاي خبره يا سطح بالا قرار دارد. همچنين بين ابعاد باورهاي معرفت‌شناختي شومر در بُعدِ «ساده بودن دانش» با مؤلفه‌هاي تدريسِ: «تكنيك‌هاي مديريت كلاس»، «حفظ رفتار مناسب كلاسي»، «آماده كردن مرور و تمرين براي دانشجويان»، «نمايش مهارت‌هاي پرسشگري»، «استفاده از روش‌هاي مختلف آموزش»، «برقراري جو مثبت در كلاس» و «كيفيت آموزش» رابطه مستقيم و مثبت وجود داشته است. همچنين بين ابعاد معرفت‌شناختي شومر در بُعدِ «قطعي بودن دانش» با مؤلفه‌هاي تدريسِ: «استفاده از روش‌هاي مختلف آموزش»، «برقراري جو مثبت در كلاس» و «كيفيت آموزش» رابطه منفي(معكوس) وجود داشته است و در نهايت بين ابعاد معرفت‌شناختي شومر در بُعدِ «وابسته به منبع بودن دانش» با مؤلفه‌هاي نه­گانه تدريسِ ميكورس رابطه منفي(معكوس) وجود داشته است. نتيجه‌گيري: مي‌توان نتيجه گرفت كه چون بخش عمده‌اي از اعضاء هيات علمي از رشته‌هاي فني و پزشكي بودند، به جهت نگاه تيز و تونليِ ناشي از پديده‌هاي مورد مطالعه خود؛ چنين برداشتي از دانش و معرفت داشته‌اند؛ چنان‌كه در بين اعضاء هيات علميِ رشته‌هاي علوم انساني و علوم پايه اين يافته مشاهده نگرديد.

Objective:The present study seeks to investigate the relationship between faculty members 'epistemological beliefs and faculty members' teaching components. The research method is survey-correlation type. The statistical population consisted of 320 faculty members of Shahed University who were selected by random stratified sampling of 167 individuals. Measurement tools consist of Schumer's Epistemological Beliefs Questionnaire and the factors influencing the microreserves teaching method. Method: To analyze the data, descriptive statistical methods with inferential tests such as "t" univariate and "r" Pearson correlation coefficient have been used. Results: The Results showed that: The system of epistemological beliefs of the faculty members of Shahed University in one aspect is "knowledge simplicity" in the row of the system of beliefs or low level of beliefs, but in two other aspects, namely, "certainty of knowledge" and "dependent on the source" The existence of knowledge "is in the ranks of the system of expert beliefs or high level. Also, between the dimensions of Schumer's epistemic beliefs in the "simplicity of knowledge" dimension with teaching components: "classroom management techniques", "maintaining appropriate classroom behavior", "preparing students for review and practice", "displaying questioning skills", "using methods Various education "," positive atmosphere in the classroom "and" education quality "have been directly and positively correlated. Also, there is a negative relation between Schummer's epistemological dimensions in the "determinism of knowledge" dimension with teaching components: "using different teaching methods", "establishing positive atmosphere in class" and "teaching quality", and finally between epistemological dimensions In the "dependent on knowledge" dimension, Schumer existed with the nine components of the microscope's teaching of negative relation (inverse). Conclusion:The teaching function and activity of faculty members is influenced by their beliefs and values about the nature of knowledge. The overwhelming majority of the faculty members in the target community, from the knowledge, considered "simple knowledge" to be ranked in the "system of beliefs" or "low level". On this basis, it can be concluded that because of the vast majority of faculty members from the technical and medical fields, due to the sharp and tunneling of their studied phenomena, they have such an understanding of knowledge, as among the members of the staff Scientific findings of the humanities and basic sciences did not find this finding.