رابطه اهداف پيشرفت با احساس تعلق به مدرسه و نشاط ذهني دانش آموزان

The relationship between achievement goals and the sense of connectedness with school and subjective vitality among students

هدف از اين پژوهش تعيين رابطه اهداف پيشرفت با احساس تعلق به مدرسه و نشاط ذهني دانش‌آموزان بود­. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري شامل كليه­ ي دانش‌آموزان دختر و پسر پايه­ ي دوم، دوره متوسطه دوم، ناحيه دو شهركرمان در سال تحصيلي1396- 1395 مي باشد كه از بين آنان نمونه­ اي به حجم 300 نفر (207 دختر،93پسر)، با روش نمونه­ گيري تصادفي طبقه اي انتخاب شده­ بودند. و با استفاده از پرسشنامه اهداف پيشرفت (اليوت و مك گريگور)، پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه (بري و بتي) و مقياس نشاط ذهني حالتي (رايان و فردريك)، اقدام به جمع آوري اطلاعات شد. براي تجزيه و تحليل داده ­ها از ميانگين، انحراف استاندارد، همبستگي پيرسون، رگرسيون گام به گام، استفاده شد. نتايج نشان داد در زمينه اهداف پيشرفت، بين جهت ­گيري­ هاي رويكردي - تبحري و رويكردي - عملكردي با احساس تعلق به مدرسه و نشاط ذهني رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. نتايج تحليل رگرسيون نشان داد جهت­گيري رويكردي - تبحري توانسته­ است بر احساس تعلق به مدرسه با مقدار (7/1) درصد واريانس تاثير بگذارد و آنرا پيش ­بيني كند. همچنين جهت گيري رويكردي - عملكردي توانسته بر نشاط ذهني با مقدار (0/11) درصد واريانس تاثير بگذارد و آنرا پيش­ بيني كند، و در گام دوم، جهت­ گيري رويكردي - تبحري توانسته بر نشاط ذهني با مقدار (0/13) درصد واريانس تاثير بگذارد و آنرا پيش ­بيني نمايد.

The present study aims to investigate the relationship between achievement goal and the sense of connectedness with school and subjective vitality among students. The participants were 300 Kerman’s high school students (93 boys, 207 girls) who were selected by stratified random sampling. Three instruments were used for data collection. The participants filled out the achievement goal questionnaire (Elliot & Mc Gregor), the connectedness with school (Bety & Bery) and the state subjective vitality scales (Ryan & Frederick). For achievement goal, findings showed positive and meaningful relationship between mastery attitude orientation and performance attitude orientations and the sense of connectedness with school and subjective vitality. Also, regression analysis results revealed mastery attitude orientation was able to predict sense of connectedness with school and influence it with 7.1% variance. Besides, performance attitude orientation was able to predict subjective vitality and influence it with 0.11% variance. Then, mastery-attitude orientation was able to predict subjective vitality and influence it with 0.13% variance.