رابطه خودكارآمدي با سلامت روان در معلمان: نقش واسطه ايِ حمايت اجتماعي ادراك شده

Relationship between self-efficacy and mental health among teachers: the role of perceived social support

هدف اصلي پژوهش حاضر پيش‌بيني سلامت روان معلمان، بر اساس خودكارآمدي و با ميانجي گري حمايت اجتماعيِ ادراك‌شده بوده است. با توجه به اهداف پژوهش، روش پژوهش، توصيفي و از نوع همبستگي است. جامعۀ آماري اين پژوهش شامل كليۀ معلمان دورۀ ابتدايي و متوسطۀ شهر تهران بوده است كه از ميان آن‌ها تعداد 447 نفر با روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي براي اجراي پژوهش انتخاب شدند. به‌منظور جمع آوري داده هاي پژوهش از پرسشنامۀ سلامت عمومي، پرسشنامه خودكارآمدي عمومي ، پرسشنامه حمايت اجتماعي استفاده به عمل آمد. نتايج تحليلِ مسير نشان داد كه متغير حمايت اجتماعي مي تواند رابطۀ بين خودكارآمدي و سلامت روان را در بين معلمان ميانجي گري نمايد. متغير خودكارآمدي هم اثر مستقيمي بر روي سلامت روان دارد و هم به‌واسطۀ حمايت اجتماعي مي تواند رابطۀ غيرمستقيمي با سلامت روان داشته باشد. درنهايت در مدل مفروض 15درصد از پراكندگي نمرات سلامت روان معلمان از طريق نقش واسطه ايِ حمايت اجتماعيِ ادراك‌شده، تبيين شد. بين معلمان زن و مرد از لحاظ شدت نشانه‌هاي بي‌خوابي و اضطراب تفاوت معني‌داري وجود دارد. مي‌توان نتيجه‌گيري نمود كه حمايتِ اجتماعي نقش كليدي در خودكارآمدي و سلامت روان معلمان دارد.

The main objective of this study was to investigate the relationship between self-efficacy, perceived social support and mental health among teachers. Sample consisted of 447 teachers which selected by cluster random sampling. In order to collect research data from the General Health Questionnaire, general self-efficacy questionnaire and Social Support Questionnaire were used. The results of path analysis showed that social support can mediate the relationship between self-efficacy and mental health among teachers. There have significiant diffrences between genders in anxiety and insomnia symptoms. There were not significiant difrences between elementary school and secondary school teachers in outcome variableres. Path analysis showed that 15% of teacher’s mental health scores was explained through the perceived social support. It could be concluded that social support had a pivotal role in teacher self efficacy and mental health.